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11大家排好队—《哪些地方要排队》（说课稿）-部编版道德与法治二年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

11大家排好队—《哪些地方要排队》（说课稿）-部编版道德与法治二年级上册

设计思路

本节课以《哪些地方要排队》为主题，紧密结合二年级上册道德与法治教材，从学生生活实际出发，通过情景模拟、互动讨论等形式，引导学生树立排队意识，培养良好的行为习惯。通过设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高道德认知，为学生的全面发展奠定基础。

核心素养目标

培养学生尊重规则、遵守秩序的法治意识，提升自我管理能力。通过排队活动，增强学生的集体观念和责任感，培养合作精神，促进人际交往能力的发展。同时，引导学生学会在日常生活中发现和遵守规则，形成良好的行为习惯，为构建和谐校园和社会奠定基础。

学情分析

二年级学生正处于身心发展的重要阶段，他们好奇心强，对周围世界充满探索欲望。在道德与法治课程方面，学生对排队等基本社会规则有一定的认识，但在实际生活中，他们可能由于年龄和认知水平限制，排队意识不强，有时会出现拥挤、插队等不文明行为。本年级学生的知识储备相对有限，对于规则意识、合作精神的培养需要通过具体情境和实践活动来逐步提升。在能力方面，学生的观察力、思考力和表达能力有待提高，需要通过互动和合作学习来发展。在素质方面，学生的集体荣誉感和责任感正在形成，但需要教师引导和培养。这些特点对课程学习产生的影响是，教学设计需贴近学生生活，通过生动有趣的情境和活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们将规则意识内化为自身行为，逐步养成良好的行为习惯。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有部编版道德与法治二年级上册教材。

2.辅助材料：准备与排队相关的图片、动画视频，以及排队规则图示。

3.教学工具：准备排队模拟道具，如小卡片、小棒等，用于角色扮演和排队练习。

4.教室布置：设置排队体验区，布置成模拟超市、医院等场景，便于学生进行实际排队练习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《哪些地方要排队》的预习资料，包括排队规则的简单介绍和排队场景的图片。

设计预习问题：提出如“你见过哪些需要排队的场合？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群了解学生的预习情况，确保大部分学生能完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，初步了解排队的基本规则。

思考预习问题：学生思考并记录自己在排队场景中遇到的问题或疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养独立解决问题的能力。

信息技术手段：利用微信群进行预习资源的分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于排队的故事，如“小猴排队买香蕉”，引出排队的重要性。

讲解知识点：讲解排队的基本规则和礼仪，如“一个接一个”、“不插队”等。

组织课堂活动：设计“模拟超市购物”活动，让学生分组排队购买商品。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考排队规则在实际生活中的应用。

参与课堂活动：学生积极参与模拟购物活动，体验排队的过程。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解排队规则。

实践活动法：通过模拟购物活动，让学生在实践中掌握排队规则。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生观察并记录一周内遇到的排队场景，思考排队规则的重要性。

提供拓展资源：推荐一些关于规则意识的书籍或视频，供学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生完成观察记录作业，巩固对排队规则的认识。

拓展学习：学生利用推荐资源，加深对规则意识的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，培养自主学习能力。

反思总结法：学生通过反思自己的排队行为，总结经验，提高规则意识。

本节课的重难点在于让学生理解和掌握排队的基本规则，并能够在日常生活中自觉遵守。通过课前预习、课中活动和课后拓展，学生能够逐步形成良好的排队习惯，培养尊重规则、遵守秩序的法治意识。

拓展与延伸

一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《排队的故事》

这个故事讲述了一个小男孩在公交车上主动排队的故事，通过他的行为，传达了排队的重要性。

2.《规则的力量》

这本书以漫画的形式，生动地展示了各种社会生活中的规则，如交通规则、公共场所规则等，帮助学生理解规则的重要性。

3.《我们的社区》

这本书以社区为背景，介绍了社区中的各种规则和秩序，让学生了解自己所在社区的一些基本规则。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.排队规则调查

让学生观察和记录自己所在社区或学校中需要排队的场景，了解排队规则在不同场合的应用。

2.