16-2登泰山记（说课稿）-2024-2025学年高一语文上学期同步教学说课稿专辑（统编版必修上册）.docxVIP

16-2登泰山记（说课稿）-2024-2025学年高一语文上学期同步教学说课稿专辑（统编版必修上册）

主备人

备课成员

设计意图

本节课将围绕《登泰山记》展开教学，旨在引导学生领略泰山壮丽景色，感受作者对祖国大好河山的热爱之情。通过品味课文，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力，激发学生对自然景观的热爱与探索精神。同时，本节课注重培养学生的合作学习能力，提高学生运用现代教育技术辅助学习的技能。

核心素养目标

1.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生从语言、形象、情感等方面欣赏泰山之美，提升审美情趣。

2.增强学生的文化理解能力，让学生了解泰山在中华文化中的地位，感受古代文人对自然的敬畏与热爱。

3.提升学生的文学素养，通过分析课文结构、修辞手法等，培养学生对古代散文的阅读鉴赏能力。

4.培养学生的语言表达能力，鼓励学生在课堂上分享自己的感悟，提高口语交际能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①准确把握课文内容，理解作者登泰山的经过和感受；

②分析课文中的景物描写，体会作者如何运用多种修辞手法表现泰山之美；

③探究课文中的文化内涵，理解作者对泰山的赞美和对自然的敬畏。

2.教学难点，

①深入理解作者在登泰山过程中的心理变化，体会其情感抒发；

②解读课文中的意象和象征意义，把握作者通过泰山抒发的人生哲理；

③培养学生独立思考、合作探究的能力，通过讨论和交流，提高学生的文学鉴赏水平。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版必修上册的教材，以便跟随教学进度学习《登泰山记》。

2.辅助材料：准备泰山风光图片、相关历史背景资料、课文朗读音频等多媒体资源，以增强教学直观性和生动性。

3.教学互动：准备讨论卡片，用于学生在课堂上进行小组讨论和分享感悟。

4.教室布置：利用黑板或电子白板展示课文内容，设置专门的阅读和讨论区域，营造良好的学习氛围。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示泰山风光图片，引导学生分享对泰山的印象，激发学生对自然景观的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾学生对古代散文的一般了解，以及之前学过的名篇佳作，为《登泰山记》的学习奠定基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，介绍《登泰山记》的作者姚鼐及其文学成就，让学生对作者有初步的认识。

-举例说明：选取课文中的典型段落，如“日观峰”、“南天门”等，通过朗读和讲解，让学生感受作者对泰山景色的描绘。

-互动探究：组织学生分组讨论，分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，探讨其表达效果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：要求学生根据课文内容，选择一个自己喜欢的段落进行朗读，并尝试用自己的语言进行概括。

-教师指导：对学生的朗读和概括进行点评，纠正发音和表达上的错误，引导学生深入理解课文。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结课文内容：回顾课文中的主要景点、作者的情感变化以及对泰山的赞美。

-强调文学鉴赏：引导学生认识到《登泰山记》在文学史上的地位，以及其独特的艺术价值。

5.作业布置（约5分钟）

-阅读拓展：要求学生课后阅读姚鼐的其他作品，如《游园不值》等，进一步了解作者的风格和思想。

-写作练习：让学生以《登泰山记》为题材，写一篇游记或读后感，锻炼学生的写作能力。

6.课堂延伸（约10分钟）

-组织学生观看泰山风光纪录片，让学生直观感受泰山的壮丽景色，激发学生对自然的热爱。

-邀请历史老师或地理老师进行讲座，介绍泰山的自然和人文背景，拓宽学生的知识面。

7.课堂反思（约5分钟）

-教师总结：对本次课堂的教学效果进行反思，针对学生的表现和存在的问题，提出改进措施。

-学生反馈：收集学生对课堂活动的意见和建议，为今后的教学提供参考。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解《登泰山记》的作者姚鼐的生平及文学成就，了解其在文学史上的地位。

-学生能够熟练掌握课文中的生字词，如“巉岩”、“峭壁”等，并能在实际语境中正确运用。

-学生能够识别并分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，理解其表达效果。

2.能力提升方面：

-学生通过阅读《登泰山记》，提高了文学鉴赏能力，能够从语言、形象、情感等方面欣赏古代散文。

-学生在课堂讨论中，锻炼了口头表达和逻辑思维能力，学会了如何表达自己的观点和看法。

-学生通过写作练习，提升了写作能力，能够结合课文内容，写出一篇具有个人见解的游记或读后感。

3.情感态度与价值观方面：

-学生在欣赏泰山美景的同时，感受到作者对祖国大好河山的热爱之情，增强了民族自豪感。

-学生通过