19《一只窝囊的大老虎》说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版.docxVIP

19《一只窝囊的大老虎》说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《一只窝囊的大老虎》，这是统编版语文四年级上册中的一篇课文。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在低年级阶段学习的童话故事有密切联系，学生通过学习这篇课文，可以进一步了解童话故事的特点，同时也能锻炼学生的阅读理解和表达能力。

核心素养目标

1.培养学生的文学素养，通过阅读《一只窝囊的大老虎》，引导学生感受童话故事的想象力和幽默感。

2.提升学生的语言运用能力，通过模仿课文中的语言表达，增强学生的口头和书面表达能力。

3.增强学生的审美意识，引导学生欣赏课文中的艺术形象，培养对文学作品的艺术鉴赏能力。

4.培养学生的思维品质，通过分析课文中的情节和人物形象，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。

学情分析

四年级的学生正处于从低年级向高年级过渡的关键时期，他们的认知能力逐渐增强，但自我意识也在逐渐形成。在知识层面上，学生对童话故事有一定的了解，能够识别故事中的角色和情节，但对童话故事的艺术性和深层含义的理解还不够深入。在能力方面，学生的阅读理解能力有所提高，能够独立阅读并理解简单的文章，但分析问题和归纳总结的能力还有待加强。

在素质方面，四年级学生的自主学习能力和合作意识有所增强，但部分学生可能因为性格内向或自信心不足，在学习中存在一定的依赖心理。行为习惯上，学生的课堂纪律普遍较好，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况。

对于《一只窝囊的大老虎》这篇课文的学习，学生的已有知识基础为他们提供了阅读兴趣和一定的理解能力，但同时，文章中可能包含的复杂情节和人物心理描写，对他们来说可能是一个挑战。因此，教学过程中需要关注以下几点：

1.激发学生的阅读兴趣，通过多种教学手段，如角色扮演、讨论等，提高学生的参与度。

2.培养学生的阅读策略，引导学生学会从不同角度分析故事，提升他们的阅读理解能力。

3.强化学生的合作学习，通过小组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通技巧。

4.关注学生的个体差异，针对不同层次的学生，提供个性化的学习支持，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板、黑板、粉笔。

2.课程平台：班级微信群、学校教学平台。

3.信息化资源：童话故事动画视频、相关课文朗读音频、电子教材。

4.教学手段：情景教学、角色扮演、小组讨论、游戏互动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体播放童话故事《一只窝囊的大老虎》的动画片段，激发学生的兴趣。

-提问：“同学们，你们喜欢童话故事吗？你们知道什么是童话故事吗？”

-引导学生分享自己对童话故事的理解，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-介绍课文背景，让学生了解故事发生的时代背景和主要人物。

-阅读课文，引导学生关注故事情节、人物形象和语言特点。

-分段讲解课文，引导学生分析故事中的高潮和转折点。

-讨论课文中的幽默元素，让学生体会童话故事的艺术魅力。

-引导学生分析主人公的心理变化，探讨故事中的道德教育意义。

3.巩固练习（10分钟）

-设计填空题，让学生回顾课文内容，加深对故事情节的记忆。

-开展角色扮演活动，让学生体验故事中人物的情感和动作。

-分组讨论，让学生分析故事中的象征意义，培养学生的批判性思维。

-创作续写故事，激发学生的想象力和创造力。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调童话故事的特点和艺术价值。

-鼓励学生在日常生活中多阅读童话故事，培养良好的阅读习惯。

-总结学生在课堂上的表现，给予肯定和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-预习下一课《狼和小羊》，了解故事的基本内容。

-收集自己喜欢的童话故事，下节课与同学们分享。

-家长签字确认，监督学生完成作业。

学生学习效果

学生学习效果

1.阅读理解能力提升：通过学习《一只窝囊的大老虎》，学生能够更好地理解童话故事的结构和语言特点，提高阅读理解能力。他们能够识别故事中的主题、情节和人物关系，从而对文本有更深入的理解。

2.文学素养增强：学生在学习过程中，通过欣赏童话故事中的丰富想象力和幽默元素，增强了对文学作品的欣赏能力。他们开始关注文学作品中的艺术手法和情感表达，提升了自己的文学素养。

3.语言表达能力的提高：学生在课堂上通过角色扮演、讨论和续写故事等活动，锻炼了自己的语言表达能力。他们能够运用课文中的语言进行创作，提高口头和书面表达的质量。

4.思维品质的培养：通过分析故事中的情节和人物心理，学生能够锻炼自己的逻辑思维和批判性思维能力。他们学会了从