爱之链的一等奖说课稿设计 .docxVIP

Word

PAGE

PAGE1

爱之链的一等奖说课稿设计

1、爱之链的一等奖说课稿设计

一、教材分析：

今天语文课的教学内容是《爱之链》的第一课时。《爱之链》是一首爱的赞歌。通过乔依帮助老妇人，老妇人帮助乔依这两件事情，说明爱是可以延续，可以传递的。只要人人都付出一点爱，世界会更美好。

二、教学目标的拟定：

根据高年级学龄段的特点以及语文课程标准特确定本课教学目标为以下三点：

1读准生字词的读音，理解重点词语。

2读通、读畅课文。

3初步理解课文，了解人物之间的关系。

其中第二点是重点为第二课时更好学习打下铺垫，第三点是难点。

三、教法与学法：

新课标指出：学生是学习的主体，老师要关心个体差异和不同的学习需求，要保护好学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取意识。再结合第一课时的内容特点，我设计了以下环节：1设置情境，谈话导入2初读课文，做到正确流畅3再读课文，梳理文脉4指导书写

（一）、设置情境，谈话导入

课前播放《爱的奉献》营造浓烈的爱的氛围，初步感受爱的伟大，从再从爱字引入说话，激起对爱的感性认识，从而对爱意更浓，为学习课文做好铺垫。

（二）、初读课文，做到正确流畅

“语文教学离不开读。”因此在课堂上让学生读三遍全篇课文。首先激励自由读一遍，接着穿插一个字词认读的基础训练，旨在完成第一目标，并为读通课文打好基础。在这里通过带着感情色彩读词来指导孩子理解词语。

再读第二遍：抓重点段落指导朗读，在读文中识字、理解词语。“语文教是为了不教”因此在识字理解这一环节中我教给孩子理解词语的方法，（联系上下文和联系生活实际理解词语）并当堂学以致用。

读好课文是本课时的重点，也是这一环节重点。因此我采取抓重点段指导。比如第一节环境的描写以及衬托出的心情变化，指导孩子读出冷的感受；第三节人物说话的神态，安慰的语气与神情；最后一节“喃喃的说”，让孩子知道朗读到底应该怎样读。

另外小说具有自己独特的写作特点，对于高年级学生来说，这种体裁是孩子初步接触的一种文学体裁，应该让他们了解相关知识，因此我在孩子第二遍读完全文时，提及文章结尾引导孩子说出当时的感受，从而初步让孩子认识到这就是小说的魅力所在：精于构思，环环相扣，最后点出事情的真相，这就是巧妙！以及小说另一特点“人物不知道，读者知道”，让孩子总体感知课文，从而再回到课题“爱之链”，这样使课堂首尾呼应。

(三)、再读课文，梳理文脉：

再读课文（第三遍）之后让孩子进行课文内容的概括，在此弄清人物之间的关系从而明白文章的主要内容并梳理文脉。通过指导抓主要人物，概括主要事情，让孩子学到概括能力，以及梳理脉络的能力。

(四)指导书写

书写是学生语文素养主要之一。在这里抓住比较有代表性的两个字进行指导，做到以点带面。由于汉字是有规律可循的，因此我在这里又加了一个3个撇的规律。从而指导孩子今后的写字，服务一生。

当然以上的设计可能还存在一定的欠缺，而且在上课中可能会出现这样或那样的情况，我会灵活驾驭课堂并充分利用课堂临时生成资源。

2、爱之链的一等奖说课稿设计

我说课的题目是苏教版小学语文第11册第八课《爱之链》，这是一首爱的赞歌，文章极其细腻地描写了一个发生在严寒的冬夜里的充满爱的故事：下岗的乔依无偿帮助老妇人修好汽车，老妇人在用餐时又得到乔依妻子的悉心照顾，也受到了爱的感染，留下一些钱，悄悄地走了。阅读文章，我们不难发现人间的友爱互助，值得称颂当别人需要帮助的时候，应该伸出热情的手。

一、课文分段

课文共12个自然段，分三大段：第一段（1－8）:乔依回家途中帮助老妇人修车；第二段（9－11）：老妇人得到女店主热情招待后，帮助辛劳的女店主；第三段（12）：女店主理解和关爱下岗的丈夫，坚信一切都会好起来。本课教学重点是引导学生从乔依和他的妻子的动作、神态描写中体会人物的内心世界。而引导学生理解课文最后一句话的丰富内涵，正是本课的教学难点。本单元的课文多是以人间的大爱为主题，如《最后的姿势》《船长》，在此之前，学生还学过《爱如茉莉》等，有了一定的知识和情感积累，学习本篇课文，学生可能对课文最后一句话她轻轻地的亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：一切都会好起来的，亲爱的乔依这句话的内涵品悟得不够到位，教学时教者要注重引导。教学准备：课前播放《爱的奉献》的歌曲，意在营造良好的课堂氛围。

二、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课8个生字，绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、联系