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人教版（2024新版）八年级下册物理第八章《运动和力》教案（共4节）

第1节《牛顿第一定律》教案

教学目标

物理观念:知道并理解牛顿第一定律;理解力是改变物体运动状态的原因,而不是维持物体运动的原因;理解物体的惯性,会运用惯性解释简单的惯性现象。

科学思维:通过活动体会物体都有惯性,尝试用已知的科学规律解释具体的问题,具有初步的分析概括和语言表达能力。

科学探究:通过实验探究阻力对物体运动的影响,具有初步的观察能力、逻辑推理能力和科学想象力。

科学态度与责任:通过观察与实验、探究与讨论、分析与概括等教学活动,激发学习兴趣,培养科学探究的精神;用辩证的观点认识惯性的利与弊。

教学重难点

教学重点:牛顿第一定律和惯性现象的解释。

教学难点:运动和力的关系,运用惯性解决日常问题。

教学准备

教师准备:小球、小车、毛巾、硬纸板、鸡蛋、玻璃杯、象棋、钢尺。

学生准备:斜面、小车、木板、棉布。

教学过程

教学环节

设计意图

一、创设情境导入新课

教师提出两个问题:

1.手托一个小球,如果突然松手,小球为什么会下落?

2.行驶中的汽车急刹车后为什么会停下来?

学生1:小球受到重力的作用。

学生2:汽车受到阻力的作用。

通过以上两个问题,你能发现什么?

学生:力能改变物体的运动状态。

教师:通过以上两个问题我们可以看出,物体的运动和受力存在一定的联系,物体的运动和受力存在什么关系呢?今天我们学习“牛顿第一定律”。

通过生活中的实例引入物体的运动和力的关系,激发学习欲望

二、新课讲解探究新知

探究点一阻力对物体运动的影响

我们先看一段大力士徒手拉动飞机的视频。

飞机原来处在静止状态,后来为什么会运动?如果壮汉没有了力气,飞机还会运动吗?

学生:大力士给飞机一个拉力,如果没有了力气,飞机会停下来。

教师:我们能不能得到这样一个结论,物体运动一定受到了力的作用,如果不受力,它将停止运动?2000多年前古希腊的亚里士多德也得到了这个结论(课件播放亚里士多德得到结论的过程),那么这个结论是正确的吗?

演示1:静止在桌面上的小车,用力推动,小车运动一段距离后停下来。

演示2:将小车放在毛巾上,用力推动后小车运动,停止用力后停下来。

教师:根据以上的例子,思考“运动一定需要力来维持吗”。

学生1:需要,因为用力推物体它才能运动,而撤走了这个力物体最终会停下,所以运动必须用力来维持。

学生2:不一定,运动一定需要力来维持的话,撤走了力,物体应该立刻停下才对。

学生3:例如在空中飞行的足球,已经不再受到脚的作用力,但仍然向前运动,因此“物体的运动不一定需要力的作用”。

让学生亲身体验思考的过程,以便使学生养成良好的思维习惯,敢于质疑,勇于创新

教师:刚才两个实验小车在撤去外力后,在不同的接触面为什么运动的距离不同?

学生:受到的阻力不同。

教师:撤去外力后,小车在不同水平面运动的距离不同,由此看来,阻力对物体的运动有影响,我们通过实验验证“阻力对物体运动的影响”。

探究点二实验探究阻力对物体运动的影响

请同学们阅读课本第19页演示实验,讨论以下问题:

1.为什么两次实验小车都是从斜面顶端滑下?

2.如何改变小车受到的阻力?

小组1:使小车到达水平面的初速度相同。

小组2:改变接触面的粗糙程度(木板、毛巾)。

分组实验:

在粗糙程度不同的水平面上,让小车自斜面顶端从静止开始滑下。观察小车从同一高度滑下后,在不同表面运动的距离,记下每次小车停下时的位置。

实验记录

实验分析

提出问题让学生讨论:

(1)实验中小车最终都静止,为什么?

(2)实验中小车运动的距离不同,这说明什么问题?

(3)小车运动距离的长短跟它受到的阻力有什么关系?

(4)若使小车运动时受到的阻力进一步减小,小车运动的距离将变长还是变短?

(5)根据上面的实验及推理,还可以推理出什么结论?

(6)推理:小车在光滑的(阻力为零)表面,将会怎样运动?

学生小组讨论后引导学生得出实验结论。

实验结论:平面越光滑,小车运动的距离越远,说明小车受到的阻力越小,速度减小得越慢。如果受到的阻力为零,它的速度将不会减慢,将以恒定不变的速度永远运动下去,即做匀速直线运动。

课件展示:伽利略理想实验。

教师:伽利略得到了什么结论?

学生:运动的物体如果不受力,将一直以不变的速度运动下去。

探究点三牛顿第一定律

过渡:伽利略得出的实验结论有什么不完善的地方?

引导学生思考后指出:没有涉及静止的物体。

牛顿总结了伽利略等人的研究成果,概括出了一条重要的物理规律,这就是牛顿第一定律。请同学阅读课本第20页,牛顿第一定律的内容是什么?

学生回答后课件展示:一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态,除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态。

教师