2025年春季部编版五年级语文下册教学计划及安排表.docx

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2025年春季部编版五年级语文下册教学计划

一、指导思想

本学期的语文教学工作以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为指导，落实语文核心素养（文化自信、语言运用、思维能力、审美创造）。

以部编版教材为依托，注重学生阅读能力、写作能力和口语表达能力的综合提升。关注学生个性化发展，培养良好的学习习惯和自主学习能力。倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。

教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生对语文喜欢的态度，为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。坚持语文知识学习与能力培养相结合，开展好以名篇阅读为主体的读书计划，加强阅读积累，狠抓现代文阅读理解、作文教学和写字教学，全面提高语文教学质量。

二、学情分析

五年级一班共有[X]名同学，大部分学生对语文学习的兴趣比较高，多数学生的语文基础知识掌握得比较扎实。然而，学生之间存在一定差异：

学困生问题：部分学困生的语文素质与学习习惯有明显不足。比如有写字速度相当慢的学生，也有读书较困难的学生，这学期依然要重点帮扶。

学习习惯与方法问题：其余学生主要是学习习惯与学习方法的问题，需要在平时学习中重点指导。

作文方面问题：在作文方面，大多数孩子不喜欢写，说的时候夸夸其谈，写的时候却支支吾吾不知所云。主要原因是他们不善于观察、积累，感到没东西可写，写作的时候感觉无从下手，或者内容空洞、语言贫乏，不会表达自己的真情实感，或者只会简单的叙述事情的经过。因此教会观察方法和表达方法是作文教学的重点和难点。同时，部分学生在课堂上有小动作，影响倾听别人发言，进而影响分析问题和表达能力的提升，所以培养学生良好习惯是提高语文能力的基础。

三、教材分析

（一）教材结构

五年级下册教材全册共有课文23篇，其中精读课文16篇，略读课文7篇。这些课文从精读到略读，按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路。

本册要求认识200个字，会写180个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，词语表统一安排在全册书的尾部，以每课一组的形式呈现。识字表是要求认识的字，200个；写字表是要求会写的字，180个，以供复习、检测之用。

（二）教材的主要特点

本册是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化，主要表现在以下方面：

专题组元角度：专题组元的角度更加灵活多样。

整合编写目的：加强整合的编写目的更加明确。

课文篇目：课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。

导学功能：强化导学功能，引导学生思考。

传统文化：增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。

学习资源拓展：拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。

四、教学目标

（一）识字与写字

认字200个，会写180个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。

能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。

（二）阅读与鉴赏

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

学习浏览，根据需要搜集信息。

养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

（三）表达与交流

乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。

能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。

学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。

（四）梳理与探究

分类整理学过的字词，发现所学汉字形、音、义和书写的特点，发展独立识字能力和写字能力。

感受不同媒介的表达效果，学习跨媒介阅读与运用，初步运用多种方法整理和呈现信息。

初步了解查找资料、运用资料的基本方法。利用图书馆、网络等渠道获取资料，解决与学习和生活相关的问题。

策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。对自己身边的、大家共同关注的问题，或影视作品中的故事和形象，通过调查访问、讨论演讲等方式，开展专题探究活动，学习辨别是非、善恶、美丑。

五、教学措施

落实教学常规：认真落实各项教学常规工作。钻研教材，精心备课、上课，认真、及时批改作业，勤于和各科教师和家长联系，取得他们的配合和支持。

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