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以“点”带“面”,激活化学实验复习;在探究和设计上做文章

—以“点”带“面”，激活化学实验复习;05广东(20)研究性学习小组进行SO2的制备及性质探究实验。

(3)有一小组在实验中发现，SO2气体产生缓慢，以致后续实验现象很不明显，但又不存在气密性问题。请你推测可能的原因并说明相应的验证方法（可以不填满）。;02上海（26）．为探究乙炔与溴的加成反应，甲同学设计并进行实验，证明乙炔与溴水发生了加成反应。

乙同学发现在甲同学的实验中，褪色后的溶液里有少许淡黄色浑浊，推测在制得的乙炔中还可能含有少量还原性的杂质气体，由此他提出必须先除去之，再与溴水反应。

请你回答下列问题：

（2）甲同学设计的实验（填能或不能）验证乙炔与澳发生加成反应，其理由是（多选扣分）。

（3）乙同学推测此乙炔中必定含有的一种杂质气体是，它与溴水反应的化学方程式是；在验证过程中必须全部除去。

;(1)第1小组同学认为Na2O2与SO2反应生成了Na2SO3和O2

(2)请设计一种实验方案证明Na2O2与SO2反应生成的白色固体中含有Na2SO3。

(3)第2小组同学认为Na2O2与SO2反应除了生成Na2SO3和O2外，还有Na2SO4生成。为检验是否有Na2SO4生成，他们设计了如下方案：

;（4）请你选用下列四个装置（可重复使用）来实现乙同学的实验方案，将它们的编号填入方框，并写出装置内所放的化学药品。

（a）（b）（c）（d）

→b→→d

（电石、水）（）（）（溴水）

（5）为验证这一反应是加成而不是取代，丙同学提出可用pH试纸来测试反应后溶液的酸性，理由是。

;特点1：;特点2：;特点3：;特点4：;特点5：;二、研究“大纲”，明确考试要求;三、以“点”带“面”，激活化学实验复习;例1：以“铁与硫酸铜溶液的反应为切入点，复习电化学知识。;例2、以防倒吸装置的设计为切入点复习化学仪器;;;例3、以用启普发生器制取氢气为切入点探究与装置设计;;;;2、找准“切入点”进行设计和评价;例5、以物质性质为切入点进行探究与装置设计;;;;;;3、典型训练，强化表达。;4、讲评到位，画龙点睛。;;???有了知识，就会具备各种分析能力，

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