小学体育教师课堂管理能力评价指标体系构建与应用研究.pdf

摘要

课堂管理关乎一节课的质量，有效的课堂管理是提升一节课质量的标准。基于体育

教师的课堂管理能力有利于提高有效教学，加强体育教师课堂管理能力是新时代教学改

革和发展的要求，建立一个小学体育教师课堂管理的指标体系是对教师评价体系的有益

补充的大背景下，本研究通过构建小学体育教师课堂管理能力评价指标体系，反映小学

体育教师课堂管理的能力，对小学体育教师课堂管理能力进行综合评价，希望能为小学

体育教师解决这一问题提供一些思路和方法，从而提高小学体育教师在教育教学活动中

的实际工作能力。

本研究通过将系统评价理论、建构主义理论、多元智力理论充当理论基础，遵循科

学性、相对独立性、可行性、简约性、客观性的原则，运用文献资料法、德尔菲法、层

次分析法、数理统计法、问卷调查法等方法，构建出小学体育教师课堂管理能力评价指

标体系。

研究结论如下：

1、运用文献资料法和德尔菲法对小学体育教师课堂管理能力评价指标体系进行

构建，主要由对教师自身的管理能力、对学生的管理能力、对教学内容的管理能力、

5

对教学环境的管理能力、对课堂时间的管理能力个一级指标，意识自控能力、情绪

自控能力、行为自控能力、自我学习能力等15个二级指标，明确基本要求，并按要

求上课、强化自我观察能力、能正确反映一定环境的影响、符合学生的年龄特点等

44个三级指标共同构成一个完整的评价指标体系，因此，本研究建立了较为科学、

合理的评价指标体系。

2、采用AHP方法建立了一个层次模型，构造了评判矩阵，并进行了一致性检

验，得到了各个指标的权重，研究分析发现：一级指标的权重排序是C对教学内容

的管理能力（0.3293）＞B对学生的管理能力（0.2957）＞A对教师自身的管理能力

0.2394E0.0714D

（）＞对课堂时间的管理能力（）＞对教学环境的管理能力

（0.0642）；通过层次总排序，运用组合权向量表示的结果进行决策，二级指标排名

前三的分别是B3突发事件管理能力（0.1521）＞C3教学方法的应用（0.1362）＞

B20.1058A10.0246

课堂行为管理能力（），排名后三的分别是意识自控能力（）

I

＞D1物理环境的管理能力（0.0160）＞E1时间规划管理能力（0.0158），三级指标

排名前三的分别是B2.2做好课堂问题行为的矫正（0.0773）＞B3.3做好解决突发事

0.0687B3.20.0573

件的总结（）＞采用合理恰当的方法处理突发事件（），排名后三

的分别是D1.4避免噪音干扰上课（0.0026）＞D1.3光线亮度D1.2空气流通状态

（0.0021）＞D1.1把控好体育运动场地与运动器材（0.0018）。

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、通过应用发现：（）不同教龄的体育教师对自身管理能力、对学生的管理能

力、对教学内容的管理能力、对教学环境的管理能力、对课堂时间的管理能力均存在

显著性差异；不同性别的体育教师对教学自身的管理能力、对学生的管理能力存在显

著性差异。（2）32份问卷的平均评分为80.3422分，59.375%的教师达到了平均分

10

且处于平均分之上，究其原因，得到回复是处于平均分以上的教师教龄普遍在年

以上，而处于平均分以下的教师教龄均在10年以下。（3）整体来看，小学体育老师

课堂管理能力评价指标体系较为