在高中生物教学中应用PBL教学模式提升学生自主学习能力的研究.pdfVIP

摘要

随着科学技术的发展和社会的不断变革，新时代对培养人才的质量提出了更

高的要求。然而，当前的中学生物教学常常以老师为中心，学生被动地接受知识，

学生主体性淡薄，学习主动性较弱，缺乏自主学习能力，在面对实际问题时不能

很好地利用所学知识进行独立解决，反映出传统的教学模式越来越难以适用于新

时代人才的培养。已有的研究表明，PBL是一种倡导以学生为主体、问题为核心、

教师为主导的教学模式，它强调学习活动中学生的独立性和主动性，通过让学生

在情景化的问题中一步一步的探索真知，培养学生的自主学习能力。

为探究PBL教学模式在培养中学生生物学自主学习能力方面的有效性。本

研究采用文献研究法、问卷调查法、访谈法和教育实验法等研究方法，通过查阅

文献资料，在总结自主学习和PBL教学模式的研究基础上，借助教育实习的机

会对新乡市某中学高一年级学生的自主学习能力进行调查，并结合教师访谈，结

果表明高一年级学生的生物自主学习能力较低，且同学校学生之间的生物自主学

习能力差距较大；分析其产生原因，设计出基于PBL教学提升学生自主学习能

力的生物教学模式，并从问题设计的层次性和情境性、创设有利于自主学习的环

境和教师要明确自身定位及时进行教学反思等三个方面提出了相应的教学策略。

在新乡市某中学开展教学实践期间，选取学习水平和学习成绩相当的两个班

级进行对比实验，分别采取PBL教学模式和常规教学模式，教学实验结束后对

两个班级进行检测并收集数据，利用SPSS20进行统计分析。研究结果表明PBL

教学模式可以提高学生的自主学习能力及生物学习成绩；PBL教学对学生在学习

内容、学习时间和学习环境等方面提升效果显著，即PBL教学可以让学生明确

生物学习内容，合理规划学习生物的时间，使学生更加充分利用多种学习环境。

根据实验结果，提出以下建议：①教师要充分把握课堂教学，善于利用多种方法

引导学生自主学习能力的发展；②学校应转变以往一切以分数为目标的观念，鼓

励教师培养学生的自主学习能力，积极主动地创设利于学生发展自主学习能力的

良好环境；③家长应该积极协助学校和老师的工作，共同为培养学生的自主学习

能力做出努力；④学生作为能力发展的主体，应提升自主学习的意识。

I

关键词：PBL教学模式，自主学习能力，高中生

II

ABSTRACT

Withthedevelopmentofscienceandtechnologyandthecontinuouschangeofsociety,the

newerahasputforwardhigherrequirementsonthetalentscultivationquality.However,the

currentsecondaryschoolbiologyteachingisoftenteacher-centered,andstudentspassively

receiveknowledge.Theirsubjectivityandlearninginitiativeisweak.Apartfromthelackof

independentlearningability,theycannotmakegooduseofwhattheyhavelearnedtosolve

problemsindependentlywhenfacingpracticalproblems,reflectingthatthetraditionalteaching

modeisincreasinglydifficulttoapplytothecultivationoftalentsinthenewera.Accordingtothe

existingresearch,PBLisateacher-ledteachingmodelthatadvocatesstudentsasthemainbody

andproblemsasthecore.Itemphasizestheindependenceandini