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15.小岛
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12古诗三首
13少年中国说（节选）
14圆明园的毁灭
结合资料，体会课文表达的思想感情。
学习要求：
1.能用将军的口吻讲述登上小岛后发生的故事。
2.结合资料，了解我国守岛部队的生活，理解课文最后一个自然段的意思。
解决策略：
1.要想用将军的口吻讲述故事，必须要了解课文的主要内容。
2.可以结合资料和关键语句体会人物的思想感情，这样就能理解课文最后一个自然段的意思。
任务一：
1.读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.边读边思考：课文主要写了什么？
牙龈隐瞒海域快艇
矛盾炊事员哼发怔喉咙哽咽汤勺搅拌舀汤
课文讲述了一件什么事?
列小标题
学习要求：
运用列小标题的方法来梳理一下故事的主要情节，写在学习单的横线上。
发现菜地
分菜同享
将军敬礼
发现菜地
分菜同享
将军敬礼
将军发现小岛上竟然能种菜，非常惊讶，而且知道了菜地的土和种菜的种子是战士们从家乡背来的。虽然受到秘书的劝阻，但将军坚持要留在岛上吃住一晚，目的是了解和推广种菜的方法，提升整个守岛部队战斗力。
将军知道自己晚饭有一盘菜时非常生气，质问队长“战士们有蔬菜吃吗？”听了队长的解释，看到菜地像中国地图，将军受到很大触动，他想把菜分给战士们。但战士们不肯接受，将军最后把菜倒进汤中，亲自给战士们舀菜汤，心底里为战士们所感动。
将军离开小岛时，向着升起的太阳和那片绿色的菜地，也向着小岛行了一个标准的军礼。
任务二：
请同学们再次默读课文，思考：
①当将军发现菜地时，不由得一愣，他在想……
②当将军决定要留下来吃晚饭，他在想……
③当将军看到炊事员端来一盘菜，他在想……
④当将军看到中国地图形状的菜地时，他在想……
⑤当将军听到队长的解释，他的鼻子发酸，他在想……
解决策略：
结合情境，联系上下文，找出描写将军动作、神态的语句，通过将军的动作、神态揣摩将军的心理活动。
任务二：
请同学们再次默读课文，思考：如果你就是登上小岛的将军，面对以下情境，你会想些什么？
①当将军发现菜地时，不由得一愣，他在想……
②当将军决定要留下来吃晚饭，他在想……
③当将军看到炊事员端来一盘菜，他在想……
④当将军看到中国地图形状的菜地时，他在想……
⑤当将军听到队长的解释，他的鼻子发酸，他在想……
合作学习：
1.结合情境找出描写将军的动作、神态的语句。
2.讨论这些动作、神态，揣摩将军的心理活动。
3.梳理学习成果。
4.选派一名成员全班交流。
③当将军看到炊事员端来一盘菜，他在想……
晚饭时，队长陪将军来到队部，办公桌上摆了好几个盘子，有罐头，还有几种鲜鱼。将军知道这儿有鱼不稀奇，也就没说什么，坐下来拿起了筷子。就在这时，炊事员端来一个盘子，将军一看，脸色马上变了。那是一盘小白菜。
“这是谁的主意？”将军问道。
队长不知说什么好：“大家的……”
“大家的？哼！”将军重重地放下筷子，起身，“我说和战士们一起吃，你劝我说我去了他们会拘束，我就听了你的。现在倒好！我问你，战士们有蔬菜吃吗？”
“一个星期吃一次。”队长声音小了。
探一探
任务三：
合作学习
议一议，用将军的口吻讲这个故事，应该注意些什么？
探一探
1.第一人称来讲述，抓住主要情节。
1.第一人称来讲述，抓住主要情节。
“从老家？”将军纳闷，“就近海岛上有土，不也行吗？”
“是啊，可战士们愿意从家乡背，连菜种也是从老家带来的。您看，不少北方的菜在这里都活了。”
将军弯腰细看：好家伙，小小的一块菜地，菜的种类还挺多。
探一探
2.给人物配上相应的动作和神态。
“大家的？哼！”将军重重地放下筷子，起身，“我说和战士们一起吃，你劝我说我去了他们会拘束，我就听了你的。现在倒好！我问你，战士们有蔬菜吃吗？”
探一探
2.给人物配上相应的动作和神态。
将军白了他一眼：“吃什么？战士们吃什么我就吃什么。”
3.抓关键词理解人物内心，揣摩人物语气。
将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，说：同志们……停了一下，又说：“孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。”
任务三：
议一议，用将军的口吻讲这个故事，应该注意些什么？
解决策略：
1.第一人称来讲述，抓住主要情节。
2.给人物配上相应的动作和神态。
3.抓关键词理解人物内心，揣摩人物语气。
任务四：讲故事
评价要点：
1.是否用将军的口吻讲述，人称应为第一人称；
2.是否加上了必要的动作和神态，并且符合
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