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13《我能行》（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治二年级下册

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教材分析

《我能行》是2023-2024学年统编版道德与法治二年级下册的一课。本课以培养学生自信心、勇于尝试和积极进取的品质为教学目标，通过生活中的实例，引导学生认识自我，激发学生积极面对生活的勇气。教学内容贴近学生生活实际，有助于学生树立正确的人生观和价值观。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的核心素养，包括：1）自我认识与评价能力，通过反思自身优势，增强自信；2）积极态度与自我激励能力，鼓励学生在面对挑战时保持乐观；3）合作与共享能力，通过小组活动，学会与他人合作，分享成功。这些目标将帮助学生形成积极的人生态度和良好的社会交往能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

二年级学生对自我认知有一定的基础，他们能够识别一些自己的优点和不足，但尚未形成系统化的自我评价能力。他们可能对“我能行”这一概念有所了解，但对其内涵的深度理解还有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

二年级学生通常对新鲜事物充满好奇心，对自我探索和自我提升的话题有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够通过直观、形象的方式理解新知识。学习风格上，他们喜欢通过游戏、故事和互动活动来学习，这些方法有助于他们更好地吸收和内化知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在理解“我能行”的含义时可能会遇到困难，因为他们可能难以区分自信和自负。此外，学生在面对失败时可能会产生挫败感，影响他们的自信心。此外，学生在表达自我认识和评价时可能缺乏具体事例，需要教师引导和帮助。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（如自我认知卡片、小奖品等）

-课程平台：班级电子白板、在线学习平台（用于课后复习和拓展）

-信息化资源：相关教育网站的教育视频、图片素材、互动学习软件

-教学手段：角色扮演、小组讨论、故事讲述、游戏活动

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“我能行”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们觉得自己能行吗？为什么？”

展示一些学生在课堂或生活中取得成功的图片或视频片段，让学生初步感受成功的喜悦和“我能行”的力量。

简短介绍“我能行”的概念，强调自信和积极心态的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“我能行”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“我能行”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“我能行”的定义，包括其核心要素，如自信、勇气、决心等。

详细介绍“我能行”的组成部分，如积极心态、目标设定、行动力等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.“我能行”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“我能行”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“我能行”案例进行分析，如运动员在比赛中克服困难、学生在学习中挑战自我等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“我能行”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何在自己的生活中实践“我能行”。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“我能行”相关的主题进行深入讨论，如“如何培养自信”、“面对失败时如何保持积极心态”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“我能行”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“我能行”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“我能行”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“我能行”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用“我能行”。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，引导学生将所学知识应用于实际。

过程：

布置课后作业：让学生思考自己在生活中如何体现“我能行”，并记录下具体的事例和感受。

要求学生在下一节课分享自己的作业，以促进全班同学共同进步。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.自我认知能力的提升

2.积极心态的培养

学生在学习过程中，通过了解“我能行”的内涵，学会了在面对困难和挑战时保持积极的心态。他们开始意识到，成功往往来自于不断尝试和努力，而非天赋。

3.解决问题的能力增强

本节课通过案例分析，引导学生思考如何运