2024教师个人参考计划总结生文明礼仪课后教学反思.docx

教师个人参考计划总结中学生文明礼仪课后教学反思

礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同恪守的最最少的道德标准。而就如今的中学生来讲，在家里都是独生子女，从小娇声惯养，许多小孩构成了不良的习惯和性格，不明白礼貌。为此以这个主题对初一的新生进展教育，我觉得特别重要，由于他们随着环境的变化和青春期萌动，出现了特别多坏习惯。而如今不及时地指出纠正，可能会妨碍他今后的开展。尽管在上课前我预备了大量的材料并制造成课件，而且利用了三课时的时间来完成这个主题活动。但是课后对本人这节课依然觉得有特别多不完善的地点。

1、教学设计中的咨询题，例如教学目的太笼统了，针对性不强，咨询题性不强，因此重新考虑活动的目的，如何做到有针对、有策略、有效果，进展了如此的改动（1）学校里学生吵闹打架的事件时有发生，但个别学生的言语不堪入耳，动作更是粗鲁野蛮，如何掌握同学之间的文明礼仪，使同学之间更好地沟通。（2）学生在日常的交际中，自我认识强，和家长老师说话的语气、态度、方式不礼貌、不友好。个别学生性格内向，不擅长语言的交流和表达，不利于学生良好的心理素养培养，通过学生多使用文明用语，逐步提高学生的习惯才能。（3）让学生整理校园中、社会中的不文明的现象，结合实际体验礼仪的重要。在教学环节的安排上，特别是对课时的把握和时间的处理上，不够详细，特别难把握材料搜集的时间和整理，对课堂中学生的展示更不能面面俱到，无形中妨碍了学生的学习参与兴趣。在今后的综合实践课堂教学中，我会把施行的方案做得更加详细细致，加强课堂的时间观念。

2、在小组合作中更出现了更多的咨询题，有的学生在活动中缺乏自信，不够积极主动，依赖性强，在活动中只是听别人说，看别人做；有的学生好大喜功，认为本人做得多，聪明能干，便嘲笑合作伙伴做得没有他好；有的小组长专制独裁，凡事一人说了算，不听取组员的意见，认为本人身为组长，高高在上，并以组长的身份压制命令小组成员做这做那，而小组成员也甘于听命，被动服从，小组合作缺乏民主协商的气氛。在特别多情况下，老师必须对各个小组的合作学习进展现场的观察和介入，为他们提供及时有效的指导。小组活动开展得特别顺利有序时，老师应该给予及时的表扬。对小组任务不清晰时，老师要有耐心，向学生反复说明任务、内容及操作程序。小组活动偏离主题或讨论一时受阻时，老师应及时发觉，及时制止，或为小组讨论提供及时的点拨，使小组讨论顺利开展。

通过如此的一个主题活动，不仅能让学生从中学会做如何做一个文明的人，老师也在活动中不断的锻炼，掌握在活动课中如何适时地对学生进展合理有效的指导，更好地完成活动，到达预期的效果。