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15古诗二首《晓出净慈寺送林子方》（说课稿）2023-2024学年-统编版二年级语文下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：古诗二首《晓出净慈寺送林子方》

2.教学年级和班级：二年级语文

3.授课时间：2023年4月20日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生对古典诗词的欣赏能力和文学素养。通过学习《晓出净慈寺送林子方》，学生将提升审美感知，感受诗歌中的意境美；同时，增强文化自信，理解诗词背后的文化内涵。此外，培养学生语言建构与运用能力，通过反复朗读和背诵，提高语言表达和积累。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解诗句内容：《晓出净慈寺送林子方》这首诗描绘了诗人清晨从净慈寺出发送别友人的情景，重点诗句如“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”需要学生理解其意境和形象。

-朗读技巧：通过示范和练习，让学生掌握正确的朗读节奏和情感表达，如注意停顿、语气和语调的变化。

2.教学难点：

-诗句意境的把握：对于二年级学生来说，理解“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”这样的诗句意境是一个难点，需要通过图片、动画等多媒体手段帮助学生直观感受。

-诗词背诵：由于诗句较长，学生容易在背诵时出现遗忘或混淆，需要通过反复朗读和分组背诵的方式帮助学生记忆。

-诗词情感的理解：学生可能难以理解诗人在送别时的情感，教师可以通过情景模拟或提问引导学生体会诗人的离别之情。

教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过描绘净慈寺的图画和动画，让学生直观感受诗句中的画面，激发学习兴趣。

2.运用吟诵教学法，让学生跟读、齐读，逐步过渡到自主朗读，培养语感和节奏感。

3.设计小组合作学习，让学生通过讨论和分享，共同理解诗句意境和诗人的情感。

4.利用多媒体资源，展示莲叶、荷花等图片，帮助学生理解诗句中的自然景物。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.播放西湖美景图片，引导学生观察莲叶和荷花的景象，提问：“你们见过这样的美景吗？你们觉得这样的景色美在哪里？”

2.引入诗人白居易，简要介绍他的生平和创作背景，激发学生对古诗的兴趣。

3.提出本节课的学习目标：“今天我们要学习一首描写西湖美景的诗，一起来感受诗人的笔下是如何描绘这幅美丽的画面。”

（二）讲授新课（20分钟）

1.齐读《晓出净慈寺送林子方》，教师范读，引导学生注意诗句的节奏和韵律。

2.分析诗句意境，结合图片和动画，让学生直观感受诗句中的画面。

3.讲解重点诗句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，引导学生理解“接天”和“映日”的修辞手法，体会诗句的意境美。

4.介绍诗人送别友人的情感，引导学生体会诗人的离别之情。

（三）巩固练习（15分钟）

1.小组合作，背诵诗句，教师巡视指导，纠正发音和节奏。

2.进行诗句接龙游戏，巩固学生对诗句的记忆。

3.提问：“你们觉得这首诗好在哪里？”引导学生分享自己的感受。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：“诗中的‘莲叶’和‘荷花’分别有什么特点？”

2.提问：“诗人为什么要用‘接天’和‘映日’来形容莲叶和荷花？”

3.提问：“这首诗给你什么样的感受？”

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生分享自己背诵诗句的感受。

2.学生提问，教师解答，共同探讨诗句的意境和情感。

（六）总结与拓展（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调诗句的意境美和诗人的情感。

2.拓展：引导学生思考，如果自己置身于这样的美景之中，会作何感想？

3.布置作业：背诵《晓出净慈寺送林子方》，并尝试用诗句描绘自己熟悉的美景。

教学时间安排：

导入环节：5分钟

讲授新课：20分钟

巩固练习：15分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：5分钟

总计用时：45分钟

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《西湖的传说》：介绍西湖的美丽传说，如白蛇传、苏小小等，让学生了解西湖的历史和文化底蕴。

-《白居易的诗集选读》：选取白居易的其他诗作，让学生进一步了解诗人的创作风格和情感表达。

-《西湖美景游记》：收集不同时期、不同作者对西湖美景的游记，让学生对比阅读，感受不同文人对同一景色的不同描绘。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-鼓励学生利用图书馆或网络资源，查找关于白居易和西湖的更多资料，深入了解诗人的生平和创作背景。

-组织学生进行小组讨论，分享各自收集到的资料，共同探讨白居易诗歌的艺术特色和情感表达。

-设计一个“我的西湖游记”的写作活动，让学生以自己的视角描述西湖的美景，锻炼学生的写作能力和表达能力。

3.知识点全面拓展：

-通过阅读《西湖的传说》，学生可以学习到中国古典文学中的神话传说和民间故事。

-通过阅读《