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湘少版英语四上《Whoseisthis》教学反思

1、湘少版英语四上《Whoseisthis》教学反思

教学目标

1、能认读并会说bag,hat,key,wallet,scarf,mobilephone,whose这几个新单词。

2、能用“Whoseisthis？”“Itsmy...和Isthisyourwallet?

Yes,itsmywallet.No,itisnt.这两个句型询问并回答事物的归属。

我首先复习了以前学过的一些单词，在学生课桌上拿一样东西，如：pen,book,pencilbox...问：“Whatsthis?学生回答Itsapen.然后引入新句型“Whoseisthis?引导学生说出这样东西是谁的。说第一遍学生听不懂，接着带着疑问的语气再问一遍，有的学生听懂了，但不能够正确地用英语回答。引入课题后，我出示实物如bag,hat...学习了本课的新单词。每个单词带读两至三遍，通过开火车读，分男女读，吹泡泡读等，学生很快掌握了这些单词。

接着是句型的教学，我拿着自己的包说Itsmybag.学生自然听懂了，接着把其他的几个单词带进Itsmy...的句型。

学会了这个句型之后，我拿着自己的钱包问一个学生Isthisyourwallet?成绩较好的学生自然能够回答No,itisnt那如果这是你的钱包应该怎么回答呢？大部分学生一齐说出Yes,itsmywallet.掌握这个句型之后，再拿着其他的物品，包括学生自己的物品问Isthisyour...?

课的最后是教材的PartA先放两遍录音，让学生自己听，然后再翻开书跟着录音读两边，说出文章的意思，学生再齐读，大部分学生能够把课文读得很流利。

我认为这一节课基本是成功的，设定的几个游戏环节提高了学生的学习兴趣，学生的学习氛围较高，回答问题也很积极，能够正确地利用本节课的句型进行简单的问答对话。但是也有做得不足的地方

1、在板书六个新单词的`时候可以不板书中文意思，因为我出示了实物，学生就已经明白了那个单词的意思。英语教学应当要以英语为主，这样才能更好地营造学习英语的氛围。

2、在Isthisyour...?Yes,itsmy...No,itisnt.句型教学时，玩了一个猜猜猜的游戏，一个学生背对过去，拿着一样东西去问Isthisyour...?只能问两个人，看看能不能问对人。回顾的时候，我认为这个游戏设计得不够好，全班30个人，只有两次机会猜得对的几率很小，应当限定猜得范围，比如一个小组。

3、没有给予学生充分的鼓励及表扬。我在问Whatisthis?时，有一学生回答IsanEnglishbook.而我设想的答案是Isabook.对于一个四年级的学生，能够说出“IsanEnglishbook.是多么地棒啊，我当时竟然没有用赞扬的语气说“你真棒！”

在以后的课堂教学中，我应该多注重学生的反应，要随机应变，我还有很多需要学习的地方，争取做到让每节课都是高效课堂，让学生开心地学习！

2、英语三上湘少版《AreyouLingling》教学反思

《AreyouLingling?》是湖南少年儿童出版社三年级上册第四单元的内容，以一个情景剧的形式出现，课文讲了Anne捡到一个书包，并成功找到失主归还的故事，是一个对话教学。本节课，是在PartA学习完毕的第二课时，主要学习的内容是PartB和PartC两个部分。本堂课，我以激昂的状态进入课堂，也把学生带入了积极主动的学习状态中，师生配合默契。从英语儿歌“hello”导入开始，再从已学过的课文入手，与学生交流“Areyou……？”，复习句型的同时引出所学单词。其中有通过问题引出的“aboy”“agirl”，还有通过图片引出的“aman”“awoman”。之中，我觉得最有特色也最吸引孩子们注意力的就是通过小玩偶与学生的对话引出“adoll”。

在引出所学内容之后，操练环节我用了几个层次性很强的游戏来进行。首先是把这些单词与动作相结合，让学生充分理解这几个词的意义。接着进行的快速反应游戏，帮助学生区分它们。最后的.猜一猜游戏则让孩子们在操练单词的同时又一次复习了句型。在经过这几个环节之后班上90%以上的学生都能掌握这几个单词了。下面就进入了PartC的学习。正式学习之前先让孩子们看了VCD的动画，详细讲解的“yourturn”的意义。分组自由联系后请学生表演，检查学生的自主学习情况。我发现“