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1《神州谣》说课稿-2023-2024学年统编版语文二年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1《神州谣》说课稿-2023-2024学年统编版语文二年级下册

设计意图

本节课《神州谣》旨在培养学生对祖国山河的热爱之情，提高学生的朗读能力和诗歌鉴赏能力。通过学习本课，让学生感受中华文化的博大精深，激发学生的民族自豪感。同时，通过小组合作探究，培养学生的合作精神和创新思维。

核心素养目标

1.培养学生感受诗歌的韵律美，提升审美鉴赏能力。

2.培养学生通过朗读理解诗歌内容，增强语言运用能力。

3.培养学生关注自然景观，激发热爱祖国山河的情感。

4.培养学生合作学习，提高团队协作和探究问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：二年级的学生在语文学习方面已有一定的基础，能够认读一些简单的生字，具备基本的词语积累，对诗歌有一定的感知能力。

2.学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对诗歌朗诵和创作表现出浓厚的兴趣。他们在学习上具有较强的模仿能力和想象力，善于通过图画和声音来理解诗歌。学生的学习风格多样，有的学生喜欢独立思考，有的则更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于二年级学生的识字量有限，他们在阅读诗歌时可能会遇到生字障碍，影响对诗歌内容的理解。此外，学生对诗歌的韵律和节奏把握不够准确，可能会影响朗读效果。部分学生可能在理解诗歌内涵和情感表达上存在困难，需要教师引导和启发。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的讲解引导学生理解诗歌内容，同时鼓励学生发表自己的看法，提高学生的参与度。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演诗歌中的角色，体验诗歌的情感，增强对诗歌的理解和记忆。

3.利用多媒体课件展示诗歌中的自然景观图片，帮助学生直观感受诗歌描绘的意境，激发学生的学习兴趣。

4.开展诗歌接龙游戏，让学生在游戏中练习朗读，提高学生的语言表达能力和韵律感。

教学过程

一、导入新课

1.老师播放《神州谣》的音频，让学生初步感受诗歌的韵律美。

2.学生分享对诗歌的初步感受，教师引导学生关注诗歌的标题和作者。

二、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，圈出生字词，教师巡视指导。

2.学生汇报生字词，教师板书并讲解，如“神、州、巍峨”等。

3.学生再次朗读课文，注意停顿和语气，教师点评并指导。

三、细读课文，深入理解

1.老师提出问题：“这首诗歌描绘了哪些自然景观？”

学生回答，教师总结：高山、大海、森林等。

2.老师提出问题：“诗歌中表达了作者怎样的情感？”

学生回答，教师总结：热爱祖国山河、自豪感。

3.老师引导学生分析诗歌的写作手法，如比喻、拟人等。

学生举例说明，教师点评并指导。

四、合作探究，拓展延伸

1.将学生分成小组，每组选择一首描绘自然景观的诗歌进行朗读、分析。

2.各小组汇报成果，教师点评并指导。

3.老师提出问题：“我们如何保护这些美丽的自然景观？”

学生讨论，教师总结：爱护环境、节约资源、植树造林等。

五、朗读课文，体会情感

1.学生齐读课文，注意语气和节奏。

2.老师示范朗读，学生跟读。

3.学生分组朗读，教师点评并指导。

六、总结全文，巩固知识

1.老师总结本节课的重点内容：诗歌描绘了祖国山河的美丽，表达了作者对祖国的热爱之情。

2.学生回顾生字词，教师检查并讲解。

3.学生分享学习心得，教师点评并指导。

七、布置作业

1.朗读《神州谣》，背诵诗歌。

2.收集描绘自然景观的诗歌，进行阅读和分析。

3.家长协助学生了解保护环境的方法，共同完成环保实践活动。

八、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课的学习内容，强调诗歌的韵律美和情感表达。

2.学生分享学习心得，教师点评并指导。

3.老师总结本节课的教学成果，鼓励学生在日常生活中关注自然、热爱祖国。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《黄河颂》：这首诗以黄河为主题，展现了中华民族的伟大精神，可以与《神州谣》进行对比阅读，让学生体会不同诗人对祖国山河的赞美之情。

-《登鹳雀楼》：王之涣的这首诗描绘了壮丽的自然景观，可以用来丰富学生对祖国山河的认识。

-《我爱这土地》：艾青的这首现代诗表达了对土地的深情，可以与《神州谣》中的爱国情感进行关联。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生课后阅读以上提到的诗歌，通过阅读不同风格的诗歌，加深对诗歌韵律和情感表达的理解。

-写作拓展：引导学生尝试创作一首描绘家乡或祖国山河的诗歌，可以是模仿《神州谣》的形式，也可以是自己的独特风格。

-视觉拓展：利用网络或图书馆资源，收集祖国各地的风景图片，组织一次班级摄影展，让学生通