2 走月亮 第一课时（说课稿）-2024-2025学年四年级上册语文统编版.docxVIP

2走月亮第一课时（说课稿）-2024-2025学年四年级上册语文统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

教材章节：统编版语文四年级上册第二单元《走月亮》

内容：本节课主要围绕课文《走月亮》展开，通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生感受课文所描绘的月光下的景色和人物情感，培养学生的审美情趣和语文素养。具体内容包括：课文朗读、理解课文内容、分析人物形象、体会作者情感、学习课文表达方式等。

核心素养目标

1.感受语言之美，提升语感。

2.体会作者情感，培养审美情趣。

3.学习描写方法，提高表达能力。

4.增强文化自信，传承优秀文化。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：四年级学生已经具备一定的语文基础，能够进行基本的朗读和简单理解课文内容。他们对于自然景物和生活场景有一定的观察和描述能力，能够进行简单的情感表达。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然和生活的观察兴趣浓厚，对美的事物有较强的感知力。他们在学习过程中表现出较强的自主性和合作性，喜欢通过小组讨论和角色扮演来深入理解课文。部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来吸收信息，而另一部分学生可能更倾向于动手实践和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解课文中的抽象描写时可能会遇到困难，尤其是在描绘月光下的景色和人物情感时，需要他们具备一定的想象力和联想能力。此外，学生可能对课文中的某些生词或成语理解不深，影响了对课文整体意义的把握。同时，学生在表达个人见解和情感时，可能存在语言表达不够流畅或不够深刻的问题。

教学资源

-课文《走月亮》文本

-自然风光图片或视频片段

-月光下的景物描绘卡片

-朗读音频

-小组讨论记录表格

-生字词卡片

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课本配套练习册

-互动式教学软件

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《走月亮》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有在夜晚欣赏过月亮？月亮给你留下了怎样的印象？”

展示一些关于月亮的图片或视频片段，让学生初步感受月亮的美丽和神秘。

简短介绍《走月亮》这首诗的基本内容和作者，为接下来的学习打下基础。

2.《走月亮》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《走月亮》的基本内容、诗歌形式和作者背景。

过程：

讲解《走月亮》的作者张九龄，以及他的诗歌风格。

分析《走月亮》的诗歌形式，包括韵律、对仗等特点。

朗读诗歌，让学生初步感受诗歌的音韵美和意境。

3.《走月亮》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《走月亮》的特性和重要性。

过程：

选择《走月亮》中的几个典型诗句进行分析，如“海上生明月，天涯共此时”。

详细介绍这些诗句的意境和表达效果，让学生体会诗歌的内涵。

引导学生思考这些诗句对现代生活的启示，以及如何在日常生活中运用诗歌的意境。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一句《走月亮》中的诗句进行讨论。

小组内讨论这句诗句的意义、表达方式和在诗歌中的作用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《走月亮》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗句的意义、表达方式和小组讨论的收获。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《走月亮》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《走月亮》的基本内容、诗歌形式、案例分析等。

强调《走月亮》在培养学生审美情趣和文学素养方面的价值，鼓励学生在日常生活中欣赏和创作诗歌。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的诗歌，进行朗读和赏析，下节课分享自己的感受和理解。

7.课后拓展活动

目标：激发学生对诗歌的兴趣，提高他们的文学素养。

过程：

鼓励学生在课后阅读更多诗歌作品，可以是课本中的，也可以是课外阅读的。

组织学生参加诗歌朗诵比赛或创作比赛，提高他们的文学表达能力和创造力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.朗读与理解能力提升：通过本节课的学习，学生能够流利地朗读《走月亮》这首诗，并对诗歌的基本内容、意境和情感有了深入的理解。他们在朗读过程中，学会了注意诗歌的节奏和韵律，提高了朗读的准确性和表现力。

2.诗歌鉴赏能力增强：学生在分析《走月亮》的过程中，学会了如何从诗歌的语言、形式和情感等方面进行鉴赏。他们能够识别诗歌中的意象、比喻和象征等修辞手法，提高了对诗歌艺术价值的认识。

3.想象