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火烧云教学设计

1、火烧云教学设计

认识“檀”“喂”等7个生字，认准多音字“模”，会写“灿”“胡”等11个生字，会写“火烧云”“晚饭”等7个词语。积累文中表示颜色的词语。

有感情地朗读课文。背诵第三至六自然段。

联系文中相关语句，说说课文写了火烧云的哪些特点，体会人们看到火烧云时的喜悦之情，感受火烧云这一自然景象的奇特美丽。

教学重、难点

联系文中相关语句，说说课文写了火烧云的哪些特点，体会人们看到火烧云时的喜悦之情，感受火烧云这一自然景象的奇特美丽。

教学准备

课件、田字格磁贴

教学过程

01

谈话导入，揭示课题

请学生介绍家乡的云，随即谈谈对火烧云的了解。

板书课题，强调“火”字旁的最后一笔是“点”，朗读课题。

02

初读课文，整体感知

1.提出初读要求

(1)自由朗读课文，读准字音，读通句子。

(2)思考：课文写了火烧云的哪些特点?

2.认读生字词

(1)同桌之间互相读一读。遇到读不准的生字，可以问一问。

(2)开火车读生字词

huǎnghū

晚饭胡子喂猪恍恍惚惚

跪着骑马庙门两三秒钟

必须凶猛威武镇静

tántongcànyíng

紫檀色红彤彤金灿灿笑盈盈

múmóhu

一模一样模糊

(3)强调“一模一样”“模糊”等词语的读音和理解，引导学生联系生活说句子。

(4)指导书写“胡”“灿”。

①读帖，发现“左窄右宽”“左高右低”的结构特点。

②看字形想象“灿”的意思：光彩明亮耀眼;相机理解“金灿灿”。

③范写，临写。

3.整体把握主要内容

(1)整体感知：课文写了火烧云的哪些特点?

(2)根据板书连起来说一说课文主要写了什么，试着概括说一下。

03

聚焦颜色，体会火烧云变化的特点

(一)提出核心问题

1.过渡：初读课文后，我们知道了火烧云的颜色和形状变化极多的特点。那是怎样写清楚的呢，我们首先来学习“颜色”这部分内容。

2.提出学习要求：

(1)默读课文中描写“颜色”的内容，体会火烧云变化的特点;

(2)你从文中哪些语句了解到了，用横线划出来，反复读一读。

(二)学生自读自悟，练习朗读。

(三)交流“地面上的颜色”

1.读相关内容：

晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的，大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了，黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根站着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说：“你们也变了……”旁边走来个乘凉的人，对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。”

2.引导学生抓住地面上“小孩子”“大白狗”“红公鸡”“黑母鸡”“老头”“小白猪”的颜色，感受人们喜悦的心情。

3.指导朗读：火烧云像一位魔法师，将地面上所有事物的颜色变得更美了。齐读第一段，读出这神奇的景象。

(四)交流“天空中的颜色”

1.过渡：了解了地面上颜色的特点，我们来说说天空中的颜色特点吧。

2.读相关内容：

天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。

3.引导学生抓住描写颜色的语句，体会火烧云的变化极多。

4.有感情地朗读这段话，读出这般绚丽的景象。

5.积累和拓展表示颜色的词语。

(1)朗读这些词语。

(2)发现这些词语的特点，然后说几个类似的词语。

(3)小结：这些颜色，天空都有，还有些说也说不完、见也没见过的颜色。火烧云的颜色变化实在是太多了。

(五)感情朗读，练习背诵

1.观看火烧云视频

2.感情朗读：火烧云将天空变成了万花筒，颜色绚丽多彩，瞬息万变，令人目不暇接!齐读1-3段，感叹大自然的奇特美丽。

3.借助支架，练习背诵。

04

聚焦形状，体会火烧云变化的特点

1.提出学习任务

(1)过渡：刚才，我们通过交流关键语句、感情朗读的方法，了解了火烧云颜色变化的特点。下面，我们来学习火