2 乡下人家 说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版.docxVIP

2乡下人家说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2乡下人家说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版

课程基本信息

1.课程名称：《乡下人家》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生欣赏自然之美，提高对自然景观的审美感知能力。

2.培养学生运用语言文字表达对乡下生活的独特感受，提升语言运用能力。

3.培养学生理解人与自然和谐共生的理念，增强环保意识和社会责任感。

4.培养学生通过阅读文学作品，感受不同地域文化，拓宽文化视野。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解课文内容，体会乡下人家的自然美景和生活情趣，能用自己的语言描述。

②通过阅读课文，学习作者运用多种修辞手法描绘景物的技巧，提高学生的语言表达能力。

③训练学生通过分析课文，体会作者的情感态度，培养情感共鸣。

2.教学难点，

①深入理解课文中对乡下人家生活环境的描写，感受其与城市生活的不同，引导学生思考城乡生活的差异。

②理解作者在课文中所表达的对乡村生活的热爱和向往，以及对社会和谐共生的思考。

③在理解课文的基础上，培养学生独立思考的能力，鼓励学生结合自己的生活经验，对课文内容进行拓展和延伸。

教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过多媒体展示乡下人家的图片和视频，营造真实的学习情境，激发学生的学习兴趣。

2.引入讨论法，引导学生围绕课文中的描写和情感，进行小组讨论，分享自己的理解和感受。

3.实施角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体验不同角色的生活，加深对课文内容的理解。

4.利用互动游戏，如“词语接龙”或“句子重组”，帮助学生巩固课文中的关键词汇和句型结构。

5.结合课外阅读，推荐学生阅读相关文学作品，拓宽知识面，提升文学素养。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一组乡下人家的照片，引导学生观察并描述图片中的景物，激发学生对乡村生活的兴趣。

-回顾旧知：提问学生之前学过的关于自然美景和乡村生活的课文，回顾相关知识点。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解课文《乡下人家》的主要内容和写作手法，引导学生理解课文结构、人物形象和情感表达。

-举例说明：选取课文中具有代表性的段落，分析作者如何运用比喻、拟人等修辞手法描绘景物，让学生体会语言的魅力。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己对课文的理解，引导他们思考城乡生活的差异，以及人与自然和谐共生的理念。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：分组进行角色扮演，让学生扮演课文中的角色，模拟乡下人家的生活场景，加深对课文内容的理解。

-教师指导：观察学生的表现，及时给予指导和帮助，确保每个学生都能参与到活动中。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调乡村生活的美好和人与自然和谐共生的理念。

-鼓励学生在日常生活中关注自然，珍惜资源，保护环境。

5.作业布置（约5分钟）

-阅读课外书籍，选取与乡村生活相关的章节，撰写读书笔记。

-课后观察身边的环境，寻找与课文中的自然景观相似的地方，记录下来并与同学分享。

-家庭作业：完成一篇关于“我心中的乡下人家”的作文，要求表达自己对乡村生活的向往和感悟。

6.课堂延伸（约10分钟）

-组织学生进行一次小型的乡村生活体验活动，如种植植物、打扫卫生等，让学生亲身体验乡村生活的乐趣。

-邀请家长参与课堂，分享他们在乡村生活的经历和感受，丰富学生的学习体验。

7.教学反思（课后）

-教师对本次教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足，为今后的教学提供参考。

-针对学生在课堂上的表现，分析他们的学习需求和兴趣点，调整教学策略，提高教学效果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够熟练地朗读并背诵《乡下人家》这篇课文，掌握课文中的生字词和句型。

-学生能够识别并运用比喻、拟人等修辞手法，提高语言表达和文学鉴赏能力。

-学生能够通过分析课文，理解作者对乡村生活的情感态度，培养对自然和生活的热爱。

2.思维能力：

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，能够提出自己的观点，并进行逻辑推理和论证。

-学生能够结合自己的生活经验，对课文内容进行拓展和延伸，提高思维的灵活性和创造性。

3.情感态度与价值观：

-学生通过学习课文，认识到人与自然和谐共生的重要性，增强环保意识和社会责任感。

-学生能够体会到不同地域文化的魅力，拓宽文化视野，培养尊重多元文化的意识。

-学生在体验乡村生活乐趣的过程中，