“促进有效学习”课件.pptVIP

LOGO促进“有效学习”课堂变革温州市教育教学研究院张新强2014年3月提纲“有效学习”指导思想1“有效学习”推进思路2“有效学习”主语是谁3一、“有效学习”指导思想（一）对于“促进有效学习”的思考：2.“促进有效学习”的目的是什么？1.课堂变革“变”什么？一、“有效学习”指导思想丰富学习方式提升学习力你的学习我做主我的学习你引导我做主，“教”为中心学为中心课堂变革课堂变革1.课堂变革“变”什么一、“有效学习”指导思想2.“促进有效学习”的目的是什么激发学生学习的积极性和主动性，核心是关注学生的学习效益提高和学习力发展的程度，标志是学生学会学习，形成成良好的学习方法、习惯和情感态度，形成终生受用的学习理念和学习力。提升“学习力”：学习动力、学习毅力、学习能力（二）关于几组关键词的解读严守常态课堂教学质量的底线;关注“每位普通教师”“每位学生”；“改变一点点，一点点改变”学为中心以学定教教为学服务学习方式多样化是重点；学习方式要与学习内容相匹配“教”“学”“合格”“普通”“方式”“内容”基于对两者关系的思考基于对衡量标准的思考基于对操作要素的思考二、课堂变革的推进思路（一）主要措施开展“课堂学习诊断”活动1开展“典型课例”研究2组织“促进有效学习”系列赛事3在评课、教学评比、职称评审、骨干评选中采用“学为中心”的评价标准4“自上而下”与“自下而上”申报总体情况：共264个项目，其中洞头教育局区域层面申报；瓯海教育局、龙湾教育局、瑞安教育局、乐清教育局、苍南教育局、开发区、市直属学校申报特别积极；确定104所学校作为第一批试点学校。实施切入点（路径）：二、课堂变革的推进思路（区域）学校名称试点对象项目名称洞头县教育局区域基于有效学习的三导课堂构建温州中学高一数学用“活页分层自主作业纸”替代作业本的探索温州二高学科高中化学“二阶六步”自主学习教学模式的常态化试验温州二外全校必修校本化课程的实施温州八高高一段构建“双学习共同体”促进课堂“教”向“学”转变温州十四高高一段有效学习课堂变革实验温州二十一中全校打造“以学为主”的高效课堂温州二十二中全校普通高中学生作业量控制与优化（区域）学校名称试点对象项目名称温州二中全校基于数字化校园环境下的“翻转课堂”教学变革温州二实全校以任务学习为导向的课堂范式研究温州九中全校基于学情的小班化教与学方式的改革温州三中初中段构建“学、做、教”学习课堂的实践和研究温州二十三中级段课前自主学习，课堂师生互动瑞安中学学科基于学案的高中语文自主实效教学实践研究乐清中学全校乐清中学“自主实效课堂”的研究和实施苍南县钱库镇二中全校“六我”有效课堂教学模式的探索温州市新田园小学年级段生本课堂教学改革的实践与探索二、课堂变革的推进思路必修课程校本化实施作业的校本化改造学习共同体的创建课堂模式的变革：自主课堂、翻转课堂、生本课堂、导学课堂、小班化课堂等等。申报项目聚焦的课堂问题从学科建设出发的必修课、选修课的整合基于三种学习方式的选修课堂基于学生学习方法形成的课堂基于学生学习习惯养成的课堂继续关注热点问题“有效学习”主语是谁【美】埃德加·戴尔(Edger·Dale)

《AudioVisualMethodsInTeching》经验之塔：语言视觉符号广播、录音照片、幻灯电影、电视(替代的经验)参观、展览见习、旅行观摩示范参与活动(演戏、表演)设计的经验(真实的改编)有目的的直接经验抽象的经验观察的经验做的经验有效教学的基本评价标准（李海林）

（最低标准：教学形态的改变）23145教师的活动是否对学生的活动产生了积极的影响（促进）教师的课堂行为与学生的行为的关联性（促进）学生的活动是否充分、情绪饱满学生的活动是否有序开展学生的成段活动时间是否充足有效教学的核心评价标准（李海林）

（关键标准：教学内容的合宜）学习活动与知识的相关度：活动是围绕什么展开的。学了该学的东西（应学）01学习活动的知识密集度、思维含量：学的东西知识含量高、思维含量高（博学）02学习活动所指向的知识与学生的学习需要相切合：能解决学生遇到的困惑（需学）03学习活动所指向的知识处在学生的最近发展区：能学到