班主任教师培训课件 推动学生朝着正确方向前进.pptx

班主任教师培训课件★★推动学生朝着正确方向前进;一、

顺水推舟,

让学生的学习“心想事成”;1.让学生心想事成地作业;（播放视频：作业真让人头疼[1]）

[1]江西卫视“家庭幽默录像”栏目,有剪辑;一要减少作业数量

二要提高作业质量

三要丰富作业形式;【案例】

有一位教师这样布置抄写作业,板书“这节课的生字抄写（）遍”,让学生也包括后进生自己填写数量。

刚宣布规则,学生“啊”声一片,一些后进生更是感到惊奇。

一位胆子大的后进生故意问：“括号里可以填‘0’吗？”;“当然可以啊。不过,条件是只要明天能够默写得出,填‘0’也可。”老师回答道。

“好啊,我就试试不抄写能不能默写出来。”这位后进生挑战教师的同时也在挑战自己。

“好,有魄力！祝你成功！”老师为他竖起了大拇指。

他得意地坐下。为了不让老师和同学认为他在吹牛,他只能抓紧课余时间默记新学的生词,一改平日的贪玩。;（播放视频：抽奖决定作业[1]）

[1]江西卫视“家庭幽默录像”栏目,有剪辑;（播放视频：别人家的老师再出神操作,“另类”批改作业走红,积分还能换礼品[1]）

[1]/6755655535099380232/?fromvsogou=1utm_source=sogou_duanshipinutm_medium=sogou_referralutm_campaign=cooperation河北卫视“点读京津冀”栏目;“按时完成作业就内服,完不成就外用！”;2.让学生心想事成地作文;【案例】

教师不妨试试顺水推舟的教育计策,对其作文的所谓进步进行公开表扬,让他脸上有光,然后讲解这篇作文“好在哪里”,表面上是在讲给大家听,实际上是在讲给他听,借机进行作文方法的指导。

最后,教师可以私下同后进生交谈,要求今后作文如何做到内容的真实,如何结合自身的生活实际来写作,指明如何在日常生活中积累材料,写出自己的真心话,表达出自己真情实感来。;这样,通过“一掩”——不张扬后进生的抄袭行为,“一扬”——表扬后进生的所谓进步,“一导”——转弯抹角教给后进生作文的方法,“一堵”——堵其抄袭作文的行为,以引导为手段,因势利导,顺水推舟,慢慢把抄袭作文之错误顺理成章地推向自主写作。;二、

反弹琵琶,

让学生的学习“峰回???转”;一个植物园,入口处有一块告示牌：“凡检举偷盗花木者,赏金30元。”

有人问管理人员：“为什么不按通常的习惯,写成‘凡偷盗花木者,罚款30元’呢？”

管理员答道：“要是那样写,就只能靠我的两只眼睛了。而现在,可能有几百双警惕的眼睛盯着那些偷盗花木的人。”;那块告示牌确实起到了很大的效果：偷盗花木的事情鲜有发生,植物园的开支也并未因此增加——偷盗者廖廖,自然少有人领到奖金了。

我们不能不为植物园管理者的反向思维叫好,把“罚款”变成了“赏金”,就把“一双眼睛盯着”变成了“几百双眼睛盯着”,取得了比原来更好的管理效果。;1.从“有”到“没有”;【案例】

一位教师发现班级的卫生角变成了脏乱的“垃圾堆”,他没有在班级大谈“爱护班级环境卫生”的道理,而是反其道而行,直接拆除卫生角,提出“没有卫生角,也是无纸班”的口号。

可以说,没有卫生角的班级,很反常。而正因为反常,学生也特别在意。环境改变了,学生的行为也跟着起了变化。没有了卫生角,没处丢果皮纸屑,学生就自备“保洁袋”,放学时主动拿出去置于垃圾箱中。;2.从“不能”到“能”;在批评心理学中,人们把原本要批评的过错不给予直接批评,而是充分肯定或表扬其长处,使之犯错者自我反省,进而认识过错,改正过错的现象,称之为“反弹琵琶效应”。;（播放视频：学生没想到教师会接唱）;【案例】

邓夏飞、马俊自制能力差,班主任准备将其座位调至前排以便于加强督促,可他们都非常不愿意搬座位。;为了达到预期的目的,班主任在班上作了如是讲话：“同学们,邓夏飞、马俊两位同学想主动靠近老师,做老师的朋友,大家赞不赞成？”

一番喝彩后,班主任继续说：“他俩为了克服上课爱走神的毛病,要求坐到讲桌边上来,请大家为他们的进步鼓掌!”

事后两位学生很感动,不仅主动搬了座位,而且各方面很快都有了长足的进步。;（播放视频：学生上课开小差非但没挨批还被赏识[1]）

[1]/v_show/id_XNjEwNjgxODI0.html?fromvsogou=1ctid=16be3949de72c4edrefer=pgy_operation.wulin.tl1000_mymaia安徽卫视“每日新闻报”栏目;3.从“我的”到“你的”;【案例】

有一位学生很不爱惜自己的课本,信手涂鸦、随手撕折,我好言相劝总不见效。

有一次,我突发奇想,对他说：“你的书破成这样,老师的书与你换着用,你能保管好吗？”他受宠若惊地拼命点头。

从此,他