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互动仪式链理论范式下泛知识视频研究——基于哔哩哔哩平台

第一章互动仪式链理论概述

互动仪式链理论是当代社会学领域中的一种重要理论，它起源于美国社会学家阿尔温·古尔德纳尔的理论体系。该理论认为，社会互动是人类行为的基础，通过互动，人们形成了各种社会关系和文化特征。互动仪式链理论强调互动过程中情感的表达和情感的共享，以及由此产生的集体身份和社会认同。在互动仪式中，个体通过共同参与、情感共鸣和符号互动，逐步构建起社会秩序和文化认同。

具体而言，互动仪式链理论包含三个关键要素：情境定义、情感表达和身份建构。情境定义指的是个体在互动中对情境的理解和界定，它决定了个体如何解释和反应所面临的社会环境。情感表达是指个体在互动中表达和分享情感，这种情感的共鸣有助于增强互动双方的亲密感和归属感。身份建构则是指个体在互动中通过社会关系和文化符号，逐渐形成和强化自我认同。

互动仪式链理论在实际应用中具有广泛的案例。例如，在哔哩哔哩平台上，许多知识型视频的评论区就是一个典型的互动仪式场域。用户通过评论、点赞、转发等方式，参与到视频内容的互动中。在这个过程中，用户不仅分享知识和经验，同时也表达了对视频内容、制作者乃至平台文化的情感态度。例如，2019年哔哩哔哩上的一部科普视频《量子力学入门》在短时间内获得了百万次观看，数万条评论。用户在评论中不仅讨论了视频内容的专业性，还分享了各自的学习体验和对科学的热爱，这种情感共鸣和互动为视频内容增色不少。

互动仪式链理论也为理解网络社交媒体现象提供了理论视角。在社交媒体平台上，用户通过发布、转发、评论等形式，参与到互动仪式中。这些互动不仅促进了信息传播，也促进了用户之间的情感交流和社会认同的形成。例如，在疫情期间，许多社交媒体平台上的用户通过发布和分享防疫知识和生活经验，增强了彼此间的信任和团结。这些互动行为反映了互动仪式链理论在现代社会中的重要性。

第二章泛知识视频在哔哩哔哩平台的发展现状

(1)近年来，随着互联网技术的飞速发展和人们对于知识获取需求的不断增长，泛知识视频在哔哩哔哩平台上的发展呈现出迅猛态势。根据哔哩哔哩官方数据，截至2021年，平台上的泛知识视频内容已超过百万部，观看量累计超过千亿次。其中，科普、教育、人文等领域的内容尤为受欢迎。以科普类视频为例，哔哩哔哩上拥有众多粉丝的科普博主“哔哩哔哩up主”们，通过生动有趣的方式讲解科学知识，吸引了大量年轻用户的关注。例如，科普博主“李永乐老师”的视频《宇宙的奥秘》系列，在发布后短时间内获得了数百万次观看和数万条评论。

(2)在泛知识视频的内容形式上，哔哩哔哩平台呈现出多样化的特点。除了传统的讲解类视频外，还包括动画、实验、访谈等多种形式。这种多元化的内容形式满足了不同用户的需求，也为创作者提供了更广阔的创作空间。以动画科普视频为例，哔哩哔哩上的“哔哩哔哩动画”频道，通过动画的形式将复杂难懂的科学知识呈现得生动有趣，吸引了大量年轻用户。此外，哔哩哔哩平台还涌现出一批以实验为主题的视频，如“科学实验室”频道，通过实际操作演示，让用户直观地了解科学原理。

(3)在泛知识视频的传播方式上，哔哩哔哩平台也呈现出社交化的趋势。用户不仅可以观看视频，还可以参与到视频的互动中，如评论、点赞、转发等。这种社交化的传播方式使得泛知识视频的传播速度更快，影响力更大。以哔哩哔哩上的“知识分享挑战”活动为例，该活动鼓励用户创作自己的知识分享视频，并在平台上进行挑战。在活动期间，共有超过10万部知识分享视频参与其中，观看量累计超过10亿次。这种活动不仅促进了用户之间的知识交流，也为创作者提供了展示才华的舞台。此外，哔哩哔哩平台还与多家机构合作，如教育部、中国科学院等，共同推广优质知识内容，进一步提升了泛知识视频在平台上的影响力。

第三章互动仪式链理论视角下泛知识视频的互动机制分析

(1)在互动仪式链理论视角下，泛知识视频的互动机制可以从情境定义、情感表达和身份建构三个方面进行分析。首先，情境定义方面，泛知识视频通过设定特定的知识主题和内容框架，为用户提供了明确的互动情境。例如，科普视频通过设定科学实验或历史事件等主题，引导用户围绕这些主题进行讨论和分享。这种情境定义有助于用户集中注意力，形成共同的知识探索目标。

(2)其次，情感表达方面，泛知识视频通过情感共鸣和情感交流，促进了用户之间的互动。创作者通过生动形象的语言、幽默风趣的表述以及富有感染力的情感表达，激发用户的情感反应。同时，用户在观看视频过程中，通过评论、点赞等方式表达自己的情感态度，形成情感交流的互动循环。例如，在教育类视频中，创作者分享自己的教学经验，引发用户对教育问题的共鸣，进而产生积极的情感互动。

(3)最后，身份建构方面，泛知识视频通过用户在互动过程中的自我表达和身份认同，促进