部编版七年级语文上册课件第四单元写作思路要清晰.pptxVIP

写作思绪要清晰;理解一般文章的行文次序，学会整体构思，取舍材料。

认识到写作前拟提纲的重要性，学习拟写作文提纲。;什么叫思绪？

思绪：就是思索的线索。;（1）审清题意，明确中心。

（2）确定次序，定好详略。

（3）形成框架，列好提纲。;思绪清晰措施一：想全文构造;梳理《植树的牧羊人》的构造思绪;1.想真正理解一种人，要长期观测他所做的事。假如他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一种难得的好人。

2.那是在19……

3.继续向前走了五个小时……

4.牧羊人让我喝了水壶里的水……

5.他不住帐篷，而是住在一座结实的石房子里……

6.我们一起喝了热汤……

7.牧羊人拿出一种袋子，从里面倒出一堆橡子……

8.和牧羊人待在一起，让人心里很安静……

9.我假装随便溜达……

10.我们沿着山路……

11.吃过午饭，他又开始选橡子……

12.第三天，我和牧羊人道了别。

13.这样过了一年，第一次世界大战爆发了……

14.牧羊人还活着……;;1.空间次序

2.时间次序

3.逻辑次序;是按照时间、空间次序，还是按照事理的逻辑次序去写？这要根据文体特点和题材需要来确定。

此外，记叙的次序一般分为顺叙、倒叙、插叙三种。写作时也要注意把握和运用。;19（6月的一天；法国普罗旺斯——荒芜地）

第一天；第二天；第三天

19（一战爆发）

19（入伍五年；战争结束）

19（几乎每年都去看植树老人）

1945年（最终一次见到植树老人）;19，“我”偶遇牧羊人→亲见牧羊人植树→战后几乎年年

【荒漠——不毛之地的荒原】

重访，仍见牧羊人植树最终一次见到牧羊人

【绿洲——生机勃勃的沃土】;1.学生写诗给沈老师。

2.沈老师对学生给他起外号并不生气。

3.沈老师真诚地回答了学生的提问。

4.学生出错被校长骂，沈老师帮学生解围。;1.第一堂课，沈老师真诚地回答了学生的提问，博得了学生的好感。

2.学生给沈老师起外号，他不仅不生气，并且将外号加之以自己的理解，赢得了学生的尊重。

3.学生出错了，校长正要发作，但幸得沈先生帮学生解围。

4.学生执笔写诗送别沈老师。;1.学生写诗送别沈老师。

2.沈老师对学生给他起外号并不生气，因此赢得了我们的尊重。

3.第一堂课，沈老师真诚地回答了学生的提问，博得了我们的好感。

4.学生出错被校长骂，但幸得沈老师帮学生解围。;微调查：我们养成了写作列提纲习惯了吗？

写作为何要列提纲？;在头脑中形成作文的构造蓝图后，用提纲的形式把它固定下来，有助于思绪的清晰和完善。提纲不仅要展现文章的整体框架，也要包括文章各部分的内容要点。;拟写提纲的措施:

①设计好整体构造。

②安排好详写略写。

③确定好写作次序。

④简要概括出每个层次的意思。;一、假如以《______________二三事》为题，写一篇记人的文章，你会写谁？请列出作文的提纲，形式不限。

二、你有勇气去访问你所在地区的一位名人，或者本校一位你不熟悉的教师吗？勇敢地尝试一次，你不仅会获得人际交往的经验，还也许收获满满的自信。记得提前做点儿准备，列出你的访问提纲。访问完毕后，以《对________的一次访问》为题，写一篇作文，跟同学分享你访问的通过和感受。;题目：“老郭”二三事

中心：通过记述“老郭”的几件事，赞美他强烈的责任心与高超的教学艺术，体现同学们对他的尊敬、赞美之情。

第一段：“老郭”是我们的班主任，并简介这一称号的由来。

第二段：简介“老郭”的“必杀技”——“无声步”，写他的严厉。（较详）

第三段：“老郭”看起来对我们很严厉，但他讲课时十分风趣风趣。（过渡）

第四段：“老郭”上课跑题，把大家逗笑，突出他的风趣。（详）

第五段：“老郭”对我们的生活也十分关怀。（略）

第六段：用“老郭”的名言“送给老师最佳的礼品就是你优秀的成绩”结尾。;这一提纲简洁明了，按照先管理后教学，先学习后生活的次序，明确了中心，安排好了详略，并且注意了段落之间的过渡，体现了作者的整体构思。;访问提纲;一、假如以《______________二三事》为题，写一篇记人的文章，你会写谁？请列出作文的提纲，形式不限。

二、以《这天，我回家晚了》为题，写一篇记叙文。自定立意。不少于500字。

三、你有勇气去访问你所在地区的一位名人，或者本校一位你不熟悉的教师吗？勇敢地尝试一次，你不仅会获得人际交往的经验，还也许收获满满的自信。记得提前做点儿准备，列出你的访问提纲。访问完毕后，以《对________的一次访问》为题，写一篇作文，跟同学分享你访问的通过和感受。;写作思绪要清晰;学习合理安排构造使文章条