青岛版小学数学二年级下册课程纲要 赵海英.doc

青岛版小学数学二年级下册课程纲要

学校名称：西岗镇清泉小学

课程类型：国家课程

教材：青岛出版社义务教育课程标准实验教材二年级下册（2014版）

适用年级：小学二年级

授课时间：50课时

设计教师：二年级数学教师

日期：2020年2月

课程背景：

1、本册教材根据学生的心理特点和生活经验，广泛选取了新颖、有趣的素材，帮助学生体会数学与生活的联系。同时，也可以使他们在学习过程中认识自我、了解社区、了解自然等。本册的主要素材主要有野营、旅游、童话等，对学生来讲，这些都是很有吸引力的内容，很容易激发学生的学习热情。野营——有余数的除法；游览北京——万以内数的认识；甜甜的梦——毫米、分米、千米的认识；勤劳的小蜜蜂——万以内的加减法（一）；谁的眼睛亮——观察物体；田园小卫士——万以内的加减法（二）；爱心行动——图形与拼组；休闲假日——解决问题；我是体育小明星——数据的收集与整理（一）；奥运在我心中——总复习。

2、根据单元的教学内容和教学目标每个单元都设计了几个有密切联系的信息窗，把这些学生感兴趣的现实活动的情境贯穿起来，编排成“情境串”或“故事串”从而引发一系列相对独立又有着一定逻辑关系的问题，形成“问题串”。给学生提供发现问题、提出问题的空间，目的是培养学生的问题意识，保护学生提出问题的积极性。

3、构建开放的、具有一定思维跨度的“知识板块”，为教与学留有尽可能大的空间。

本期教材把解决问题与数学基础知识、基本技能的学习紧密结合起来，打破过于严格的知识体系的束缚，由解决现实情境中的问题引发学生对数学知识的学习，又把所学新知识作为解决新情境中问题的工具，让学生把解决问题和知识学习融合在同一过程之中，形成以解决问题为线索的学习框架。这样做，既保证了基础知识、基本技能的学习，有培养了学生解决问题的能力。同时培养学生正确对待自己，正确对待别人的观念，让学生从小学会做人。

课程目标：

知识与技能目标：

1、主要让学生认识万以内的数，掌握万以内数的计算方法。

2、会用自己的语言描述长方形、正方形的特征。

3、会选择合适的长度单位，并会进行单位间的换算。

4、会用合适的方法收集和整理数据，初步学会统计。

数学思考：

1、主要让学生在具体的情境中探索有余数的除法的计算方法。

2、在认识万以内数的过程中，建立初步的数感和符号感。

3、在探索三位数加减法的计算中，形成估算意识。

4、在探索长方形正方形的特征中，发展空间观念。

5、在收集和整理数据的过程中，培养统计意识。

解决问题：

1、主要是让学生学会用万以内数的加减法解决问题。

2、会用统计的知识解决问题。

3、在数学活动中体会策略的多样性。

课程内容

所属领域

单元

单元专题

学习内容

课时

数与代数

一

野营——有余数的除法

有余数除法的认识

1

有余数除法的笔算

1

我学会了吗

1

智慧广场——周期问题

1

数与代数

二

游览北京

——万以内数的认识

千以内数的认识

1

万以内数的认识

1

万以内数的大小比较，近似数

1

估计

1

空间与图形

三

甜甜的梦——千米、分米、毫米的认识

认识长度单位分米、毫米

1

认识千米

1

我学会了吗

1

奇妙的动物世界

1

数与代数

四

勤劳的小蜜蜂

——万以内数的加减法（一）

百以内数的加减法口算

1

简单的万以内数的加减法的笔算、估算

2

稍复杂的万以内数的加减法的笔算

2

万以内数的加减法的验算

1

我学会了吗

1

空间与图形

五

谁的眼睛亮——观察物体

观察物体

1

我学会了吗

1

期中复习

前五个单元整理

2

测试

2

评价

1

数与代数

六

田园小卫士

——万以内数的加减法（二）

较复杂的万以内数的加减法的笔算

1

较复杂的万以内数的加减法的笔算

1

求比一个数多几（少几）的问题

2

混合运算

1

综合练习

2

空间与图形

七

爱心行动

——图形与拼组

长方形、正方形的特征

2

图形的拼组

1

我学会了吗

1

回顾整理

1

乘加乘减混合运算

2

数与代数

八

休闲假日

——解决问题

除加除减混合运算

3

统计与概率

九

我是体育小明星

——数据的收集与整理

数据的收集与整理

2

回忆与整理

十

奥运在我心中

——总复习

全册知识的整理与复习

5

课程实施

（一）课程资源

1.义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级下册，青岛出版社，2014年出版。

2.自制及《教师教学用书》配置的教学资源包，相关教学PPT、flash课件；

3.必要的教具和学具：计数器、数位顺序表、算盘、纸条、长方形、正方形、五边形等。

4.教师编制的口算题卡。

（二）教法学法

1、引导学生经历数学活动，促进学生全面发展。

在本学期教学中教师应充分利用教科书中提供的问题情境，引导学生在观察、操作、猜测、交流、反思中经历“做数学”的过程，真正