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中班语言故事教案(15)

一、教学目标

(1)教学目标旨在培养中班幼儿对语言表达的兴趣，提高他们的语言理解和表达能力。通过本节课的学习，幼儿能够正确理解故事内容，并能用简单的语言复述故事情节，培养他们的口语交际能力。同时，通过故事中的角色扮演，激发幼儿的想象力，使他们能够在游戏中学习，提高他们的社交技能。

(2)本节课的教学目标还包括培养幼儿的审美情趣和情感共鸣。通过讲述富有情感色彩的故事，让幼儿感受到不同角色的情感变化，培养他们的同情心和同理心。此外，通过故事中的道德教育元素，引导幼儿树立正确的价值观，学会分辨是非，增强他们的道德观念。

(3)在教学过程中，注重培养幼儿的观察力和注意力。通过故事中的细节描述，引导幼儿仔细观察，提高他们的观察力。同时，通过设置问题，促使幼儿集中注意力，积极思考，从而加深对故事内容的理解。此外，通过小组讨论和分享，鼓励幼儿表达自己的观点，培养他们的思维能力和团队合作精神。

二、教学内容

(1)教学内容围绕一个经典童话故事展开，如《小红帽》。该故事具有丰富的情节和鲜明的角色特点，适合中班幼儿理解和模仿。在课程中，将引导幼儿学习故事中的词汇，如“森林”、“狼”、“猎人”等，预计学习词汇量达到20个。通过角色扮演，让幼儿体验故事情节，增强对故事的理解。

(2)教学过程中，将结合多媒体课件，如动画、图片等，以视觉和听觉的方式呈现故事内容，帮助幼儿更好地理解和记忆。通过案例分析，如《小红帽》中如何面对危险、如何寻求帮助等，让幼儿学会在现实生活中如何保护自己。此外，将设置互动环节，如提问、讨论，以检验幼儿对故事的理解程度，预计参与互动的幼儿比例达到80%。

(3)教学内容还将融入音乐、舞蹈等元素，如根据故事情节编排简单的舞蹈动作，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。通过实际操作，如制作小红帽的手工制品，培养幼儿的动手能力和创造力。在课程结束后，对幼儿进行评价，包括语言表达能力、角色扮演能力、情感理解能力等，预计优秀率达到60%。同时，将收集家长反馈，了解幼儿在家庭中的表现，以便更好地调整教学内容。

三、教学过程

(1)教学过程开始于热身活动，通过简单的手指游戏和律动舞蹈，帮助幼儿放松身心，集中注意力。例如，可以播放一首欢快的儿歌，引导幼儿跟随节奏做简单的手部动作，如“拍拍手，跺跺脚，我们一起来做游戏”。这个环节预计耗时5分钟，旨在激发幼儿的学习兴趣，为接下来的故事讲述做好准备。

(2)接着进入故事讲述环节，教师通过多媒体课件展示故事《小红帽》的插图和动画，让幼儿直观地了解故事情节。在讲述过程中，教师会适时提问，如“小红帽为什么要去森林？”“狼为什么要欺骗小红帽？”等问题，引导幼儿积极思考。同时，教师会邀请几位幼儿上台扮演故事中的角色，通过角色扮演加深幼儿对故事的理解。在讲述过程中，预计提问次数达到10次，参与角色扮演的幼儿比例达到30%。

(3)随后是故事复述环节，教师将提供故事卡片，让幼儿根据卡片上的插图和文字提示，分组合作复述故事。在这个环节中，教师会巡回指导，帮助幼儿纠正发音和语调，提高他们的语言表达能力。例如，对于发音不准确的幼儿，教师可以示范正确的发音，并鼓励他们多次练习。预计每个小组复述故事的时间为5分钟，整个复述环节预计耗时15分钟。在复述结束后，教师会组织全班幼儿进行评价，评选出复述最准确、最生动的小组，以激发幼儿的竞争意识和团队合作精神。

四、教学评价

(1)教学评价首先关注幼儿的语言表达能力。通过观察幼儿在故事复述环节的表现，评价他们的词汇量、语法结构和流畅度。例如，在《小红帽》故事的复述中，教师会记录下幼儿使用的词汇数量，以及他们是否能够正确使用过去时态等语法结构。根据数据统计，如果平均每个幼儿能够使用超过15个词汇，并且正确使用至少2个语法结构，则认为他们的语言表达能力达到了预期目标。此外，教师还会收集家长反馈，了解幼儿在家庭中的语言运用情况，以全面评估幼儿的语言发展。

(2)教学评价的第二方面是幼儿的情感理解能力。教师会通过观察幼儿在角色扮演和讨论环节中的情感反应来评估这一点。例如，在讨论《小红帽》故事中的人物行为时，如果幼儿能够表达出对小红帽的同情、对狼的厌恶以及对猎人的感激之情，那么可以认为他们的情感理解能力得到了提升。教师会记录下每个幼儿的情感反应，并根据这些反应来评估他们对故事中情感信息的理解和共鸣。如果超过80%的幼儿能够准确表达出故事中的情感，那么教学目标在情感理解方面被认为是成功的。

(3)教学评价的第三方面是幼儿的社交技能和合作能力。在这一方面，教师会观察幼儿在小组活动中的互动情况，包括他们是否能够倾听他人的意见、是否能够有效地沟通以及是否能够共同解决问题。例如，在制作小红帽的手工活动中，如果幼儿能够分工合作，共同完成任务，并且在整个过程中展