浅谈数学教学中学生创新能力的培养.doc

试论数学教学中学生创新能力的培养

指导教师

【摘要】21世纪是一个充满挑战与竞争的时代。要使我们的国家在今后50年赶上和超过发达国家的经济发展水平，关键是要培养出一批具有创新能力的人才。因此，全面提高学生的素质，培养学生的创新能力和创新精神，是实施素质教育的重点，是我国二十一世纪教育的主题。所谓创新教育就是反映时代精神的一种新的教育理论，是符合社会发展需要的新的教育思想。正是因为这种新的教育思想把教学中培养学生的创新精神和创新能力提到了一个非常重要的位置。创新能力的大小不仅反映学生知识掌握的熟练程度，也反映学生的敏捷性，发散性，合理联想等智力特点。学生创新能力的培养，对其今后的发展意义重大。在由应试教育向素质教育转轨的今天，我们要充分利用新课改下的优良环境，在教学过程中有目的、有计划地对学生进行培养和训练，努力营造和谐的教学氛围，激发学生主动参与的兴趣，创造主动参与的条件，唤起学生创造性的学。真正把创新能力和实践能力的培养落实到实处，从而达到学生整体素质的全面提高我就从激发创新兴趣，更新教学观念，突出数学课堂的探索性，改进评价方式等方面谈一谈数学教学中培养学生的创新能力。

[关键词]创新能力；培养；兴趣；观念；数学课堂教学

一、充分激发学生对创新活动的兴趣。

兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂；兴趣是一个人获得知识、发展能力的巨大动力，它可以使学生的学习变被动为主动，充满自信、主动探索、勇于创新，那么学习就能取得事半功倍的效果。著名教育家苏霍姆林斯基认为，激发孩子的学习兴趣，精心保护和培育孩子发自内心的学习愿望，以及由此萌发出来的学习上的自尊心和自信心，是促进教学发展的起点，如果抛弃这种起点，就会阻塞孩子发展与成长的道路，教师都应该以一种积极向上的精神面貌走进课堂，把学生牢牢地固定在课堂上，因此，在教学中注意首先要培养学生的创新兴趣：（1）、创设和谐的教学氛围和开放的教学情境，激发学生的求知欲和好奇心、好胜心，培养学生创新的兴趣。（2）、充分利用信息技术与教学整合，激发学生学习的兴趣和创新热情。

二.更新教学观念，引导学生具有创新意识。

创新精神的培养是与社会对人才的要求相适应的，现代社会是信息社会，需要的是会学习，善发现，开拓进取，敢于标新立异，具有创新精神和创新能力的人才。因此，要培养具有创新意识和创新能力的学生，教师必须更新教育观念，冲破传统的教育方法束缚，大力改革教育方法，确立培养学生素质的数学观，把学生真正当作学习的主体，鼓励学生大胆的探索，质疑，积极参与数学课堂教学。师生之间建立起平等，互信，尊重的和谐关系，让学生的数学思维能力得到充分的发挥。

三.突出数学课堂教学的探究性，培养学生创新能力的途径和方法。

在数学课堂教学中，教师应坚定的实施主体性数学教学，真正地把学生当

作建构数学观念的发挥者和探究者。要变接受学习为主动学习，创新学习,克服压制学生思维发展和创新能力的教学模式，突出数学课堂的探究性。

1.在知识的形成过程中突出探究性。

数学能力的核心是数学思维能力。思维是在观察的基础上，进行比较,分析,综合，归纳，抽象和概括的过程。尽管课本上所学的数学知识是前人已经创造出来，运用解答也没有什么新知识，但对学生来讲却是全新的，意味着思维的创造性。任何思维的创造性的问题都是从质疑和发现，提出新问题开始的。在数学课堂教学中，重视知识形成过程的探究，既能展示前人的思维过程，又能培养学生主动探究，多角度思考，分析问题的能力。

案例1.课题：等腰三角形（片段）

师：什么是等腰三角形？

生：有两边相等的三角形是等腰三角形。

师：你能用所学知识和已有经验，通过折纸，画图等方法得到一个等腰三角形吗？（学生动手操作，并相互交流）

生1：（如图1）把长方形纸对折成正方形后，并剪去阴影部分，展开得到等腰三角形。

（图1）

生2：（如图2）可用圆规直接画一个等腰三角形。

（图2）

生3：（如图3）用画线段中垂线的方法画一个等腰三角形。

（图3）

（图3）

再让学生说一说其中的理由，同时也很自然地给出了等腰三角形的腰，底边，顶角，底角的概念。通过动手操作探索，让学生在原有知识经验的基础上经历和

的过程中学会观察、思考和运用知识去解决问题的能力。因此，在教学中如何培养学生的创新能力已经成为当前教育工作者一个非常重视的研究课题。要让中学生学习好数学这门功课，数学教师在教学中就要注意激发学习数学的兴趣。因此，我要强调：在教学中要注意发挥两个积极性。第一是学生的主体积极性。第二是教师的主导积极性。目的就在于：在新课程理念下，尽快转变教学观念，改变传统的教学方式，把传