合与提升奏响教学质量的主旋律.pptVIP

*ZOUXIANGJIAOXUEZHILIANGDEZHUXUANLV山东滕州育才中学整合与提升奏响教学质量的主旋律滕州育才中学在全面实施素质教育的同时，围绕“国家课程校本化，校本课程特色化，特色课程精品化”的目标，大力实施课程整合，成功寻找到全面提高教学质量的突破口。山东滕州育才中学123聚焦课程整合，提高课程创新力，提升教学质量聚焦课堂教学，提高课程执行力，提升教学质量聚焦校本教科研，提高课程指导力，提升教学质量摘要山东滕州育才中学4聚焦教师专业发展，提高课程实施力，提升教学质量一、聚焦课程整合，提高课程创新力，提升教学质量立足学科课程内部改革，并使之与学科性实践活动密切结合。学校根据课程标准，对物理和化学学科的知识体系做了梳理，并结合其他版本的教科书和相关的课外资源，认真分析比对，编写出物理、化学引桥教材。学校在七、八年级分别成功开设物理引桥和化学引桥课程，这一举措在全市尚属首例。山东滕州育才中学一、聚焦课程整合，提高课程创新力，提升教学质量以语文课程为例，我们首先对语文教材进行有机整合，将阅读与写作结合，实现读与写的一体化；按照文体对教材进行阅读教学的模块化整合，语文教学形成小说阅读、散文阅读、议论文阅读、文言文阅读和诗歌阅读等模块；实行语文“阅读教学”，我们将国家规定的中学生课外阅读书目和《育才中学语文同步阅读》作为教材在课外阅读，并定期举行诗文朗诵会、演讲比赛会、读书报告会。山东滕州育才中学读写一体化模块化整合小说阅读散文阅读议论文阅读文言文阅读诗歌阅读阅读写作诗文朗诵会演讲比赛会读书报告会学科课程链一、聚焦课程整合，提高课程创新力，提升教学质量其次是开设了阅览室阅读课，每周每班一节课的阅览室阅读。在教学楼走廊，触摸式网络查询系统为学生创设了开放阅读空间，学生生活中处处渗透着语文学习。山东滕州育才中学一、聚焦课程整合，提高课程创新力，提升教学质量第三，将校本教材《古诗文诵读》作为“传统文化”课程的延伸，晨读暮颂，陶冶学生情操。第四，校园广播站三餐期间播放经典名篇的诵读，浅吟低唱，滋润学生生命。山东滕州育才中学一、聚焦课程整合，提高课程创新力，提升教学质量第五，将语文与“传统文化”及音乐、书法、绘画等进行跨学科整合。音乐课进行诗配乐，美术课设计诗配画，课本剧搬上了舞台。正是通过学科课程链的建设，学校建立起学校的“大课程”体系，这也不断促进学生综合素养的提升。山东滕州育才中学二、聚焦课堂教学，提高课程执行力，提升教学质量山东滕州育才中学《育才学案》是全体教师以学科组为单位，以课程标准为指导，整合各种版本教材、教辅参考等材料，利用为期一月的暑期大培训期间完成初稿，并通过学期中的“每周大教研”、“每日碰头会”不断完善并形成定稿。《育才学案》有明确的学习目标，有一节课的重点和难点，有对学习内容的方法指导，有对学习内容的引领，有对学习内容的实践、点拨及检测，更有对所学内容的总结与提升、矫正拓展。《育才学案》进一步优化学生的学习方式，拓展学生学习的时间和空间，给学生以充分的自主，让学生充分参与学习的全过程、体验知识的获得、探究知识的发生、获取能力的提高。借助学案，学校打造高效课堂、进一步提高教学质量。学案导学——解放教师，放飞学生二、聚焦课堂教学，提高课程执行力，提升教学质量山东滕州育才中学通过积极探索，我校最终确定建设“248”合作小组。二人组（同位组）以互助、互查为主的组织形式，发挥“兵教兵”的学习方式；四人组（合作小组）以合作探究为主的组织形式，发挥“兵助兵”的学习方式；八人组（合作大组）是以评价为主的组织形式，发挥“兵强兵”的学习方式。学校建立捆绑式评价体系，形成了师生、学生与学生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式，使小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法，也乐于倾听他人的意见，使学生感受到学习是一种愉快的事情，从而满足了学生的心理需要，促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展，最终达到使学生学会、会学、乐学的目标，进而有效地提高了教学质量。小组合作——合作学习，自主探究。二、聚焦课堂教学，提高课程执行力，提升教学质量山东滕州育才中学育才中学的“三段式”课堂改革研究己经开始深入学科的不同内容。通过课堂流程的再造，教师成为学生学习路线的设计者，学习方法的指导者，这对促进学生主动学习，培养学生自主管理学习的能力有非常重要的意义。课堂流程