《春江花月夜》统编版高中语文选择性必修上册.pptx

课前准备：

1.《选修(上)》;

2.双色笔、笔记本；

3.课前积累。

上课要求：

1.回答问题声音洪亮，直接站起来回答。

2.小组讨论时，组长负责组织组员活动，每位同学都要积极参与。

“月亮是一首悬挂在天空的诗”,古往今来，人们遥望苍穹，总会生发无尽的遐想。一段春江，一处风月，静静的躺在璀璨的诗河之中，一千多年过去了，它默默地等待我们的到来，等待我们的聆听。

春江花月夜

张若虚

学习目标

1.了解张若虚及本诗的地位。

2.诵读诗歌，整体感知诗歌内容。

3.体会诗歌“景、理、情”的完美融合。

【任务一】---初读诗歌，把握节奏

1.识记作者张若虚的有关知识，了解本诗的地位。2.自由朗读课文，读清字音，读准节奏。

时间：3分钟

张若虚，扬州人，唐代诗人。与贺知章、包融、张

旭并称“吴中四士”。他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。《春江花月夜》一千多年来为世人所倾倒，荣膺“孤篇横绝，竟为大

家”“孤篇压全唐”等赞誉。被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。

【任务二】再读诗歌，整体感知

1.大声朗读诗歌，整体感知诗歌内容。2.哪个意象是全诗的中心意象?

3.围绕“意象及意境、手法、情感”三要素来鉴赏

时间：3分钟

春江潮水连海平，海上明月共潮生。

滟滟随波千万里，何处春江无月明。江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月?江月何年初照人?人生代代无穷已，江月年年只相似。不知江月待何人，但见长江送流水。白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。

谁家今夜扁舟子?何处相思明月楼?

可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。

意象：渗透着诗人主观感情的客观物

象，可以是自然景象，或人文景象。

意境：诗人的主观情感与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种艺术境界。

意：属于人的主观意识，

象：则指客观事物(景象)。

春江花月夜

月下之景

(1——8句)

月色无垠月色纯净

绘景：春江月明，

阔无边，空灵澄澈

月下之思

(9——16)

人生无尽宇宙永恒

哲理：感叹江月永

恒，人生代代无穷

月下之情

(17——36)

思妇怀远游子思归

诗情：游子思妇，

种相思，两处闲愁

以“月”为线

辽

。

思考：

这几句描绘了哪些意象?这些意象营造了什么意境?表达了什么感情?

春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明!江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。

【常见意境】

雄浑壮丽壮阔苍茫苍凉悲壮闲适恬淡清幽明净明丽清新萧疏凄寂安谧美好幽僻冷寂高远深邃淡雅幽远清冷幽静

这诗是有憧憬和悲伤的，但它是一种少年时代“独上高楼，望断天涯路”的憧憬和悲伤。所以，尽管悲伤，仍然轻快，虽然叹息，总是轻盈。它上与魏晋时代人命如草的沉重哀歌，下与杜甫式的饱经苦难的人生悲痛，都绝然不同。它显示的是，少年时代在初次人生展望中所感到的那种轻烟般的莫名惆怅和哀愁。

——李泽厚(《美的历程》)

白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子?何处相思明月楼?

一种相思，两处闲愁

可怜楼上月裴徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。

思妇怀远图

(1)拟人手法，写出月游移不定的动态。

(2)赋予月亮以人的灵性，它似乎也为思妇而伤心、 对她怜悯，不忍离去。

(3)与“卷不去”和“拂还来”相呼应，写月的不忍之心。(明指月光洒在门帘和捣衣砧上，暗指思妇的愁思无法排遣，反衬出游子的离愁别恨。)

赏析：鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。

鱼龙、鸿雁本来是月光下的景物，此处写出了月光的清澈。但也是用典——“尺素在鱼肠，寸心凭雁足”,鱼龙、鸿雁是古代用于互传音讯的载体，此处暗含有鱼雁不能传音讯之意。可见二人音讯断绝，相思无着落。

昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。

这八句运用什么手法表达游子思归的感情?

游子思归图

诗人用烘托的表现手法，借落花、流水、残月来烘托他的思

归之情。

(1)在梦中也想归家，