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浅谈新课程改革下的班级管理
内容提要:新课标提出:“把班级还给学生,让班级成为学生成长的家园,让每一个孩子都能在班级中成长”。作为一名班主任,应该力求“把班级还给学生”,发挥每一位学生的积极性、主动性,让每个学生在自主活动中培养自我教育的能力。目前我班学生已在原有的基础上进一步呈现出良好的态势:学生能更加积极地参与班级活动,能在活动中和课堂上主动发表自己的观点;教师与学生关系融洽,学生喜欢跟老师说出自己的心里话;部分学生能够自主设计和主持班级主题活动和班会,在活动中发扬主人翁精神;班级环境布置生动活泼、新颖,各具特色;学生精神状态大为改观,经常呈现的是愉快轻松的心情。本文试从学生和班主任两方面来论述班级管理工作。
关键词:新课程?改革?班级管理
邓小平同志曾说:“人民教师是培养革命后代的园丁”,班主任是园丁中负担最重的园丁,“十年树木,百年树人”,一个“树”字,明确了班主任工作是一项塑造学生灵魂的工作,是一个长期、曲折的过程,这就注定了它具有很强的思想性、科学性和艺术性。尤其在新课程改革的前提下,对于班级管理更应该投入更多的思考,探索出一条更加行之有效的育人之路。以下就班级管理肤浅的谈几点个人的看法。
一.用爱心撑起一片绿荫
瑞士著名的教育家裴斯泰洛齐曾经说过这样一段话:“从早到晚我一直生活在他们中间……我的手牵着他的手,我的眼睛注视着他们的眼睛。我随着他们流泪而流泪,我随着他们微笑而微笑……。”美好的人生为爱所唤起,并为知识所引导。正是这样,学生美好的人生的开始掌握在我们教师手中。
1.爱学生首先要尊重学生。有这样一则故事:古代,一个国王瞎了一眼,瘸一腿。第一个画家把他画得十分完美,国王说:善于弄虚作假,必有野心,拉出去斩首!第二个画家如实画来,国王大怒:丑化国王,冒犯天威,拉出去斩首!第三个画家却得到重赏,他让国王的一条腿站在地上,另一条腿蹬在树墩上,睁一只眼,闭一只眼,正举枪瞄准。
这第三个画家聪明,有创造性,他能抓住国王的特点,能够扬美抑丑,又不过分夸张脱离原形,更重要的在于体现了他对国王的尊重。希望得到尊重,学生也不例外,特别是中学生,思维能力大提高,自己已能独立地思考、研究问题,对别人的意见不轻易相信,常持批判态度,但由于知识和经验的局限,对事物的看法又不够准确,深刻、有时甚至是片面的。那么该怎样对待学生的缺点和错误?这是我们教师们经常探讨的问题,在班主任工作中也经常遇到类似的问题,我们既要注意对学生从严要求,决不偏袒其缺点和错误,也不是一味的管、卡,有这样一句话可以让我们解决问题:表扬学生要在大庭广众之上,批评学生要在私下两人之时。
2.爱学生要使其充分体验成功。关爱学生是我们教师永恒不变的主题,列夫托尔斯泰说:“如果教师只有对事业的爱,那么他是一个好老师,如果教师有像父母那样对学生的爱,那么也比读过许多书但
让学生参与班级管理,现在的学生有着浓厚的参与意识,渴望班主任能给他们参与管理的机会。因此,应该大胆放权,让学生参与班级管理,让每一个孩子都能参与班级管理活动,时时处处体现对学生的最大尊重,有意识地锻炼学生自我管理、自我组织及参与竞争的意识与能力。比如实行“岗位竞争制”、“大扫除承包制”等,积极引导、激发学生主动参与到班级管理中来。“只有激发学生进行自我教育,才是真正的教育”,实践证明:学生参与到班级管理中,有助于充分挖掘和调动学生自我管理的积极性。学生做班级的主人,有了主动权和发言权,对班级的责任感、使命感和集体荣感就被激发起来,工作起来就有劲头,创造性才会大。
2、给学生一个认识自我的空间,使学生循序渐进、逐步提高。
当学生的所做和所说达不到教学要求的目标时,有的老师容易动怒上火。静心一下,此时此刻,也许这些学生多么盼望老师能帮他们一下,并给他们开辟出一块认识自我、发展自我的空间。记得有一次,我对几个连续不完成作业的同学说:“你们太让老师失望了,作业总是完不成,我再也不查你们的作业了……”事后有一个学生写信对我说:“老师你别生我的气了,我对你每天布置的一个难题,总是解答不好,能不能难度给我降低一点……”我马上意识到自己最近犯了一个错误,对学生的学习搞成了一刀切。于是我马上在布置作业上调换了方法,对于某些后进生我适当降低了要求。果然从此以后再也没有不完成作业的了。而且,这几个学生的成绩还在不断的提高。
三、积极争取荣誉,树立集体信心。
朝气蓬勃的班集体能为每一颗心撑起一片广阔的天空。默默无闻,无所目标,连大人的锐气都会被磨光,更何况孩子呢?无论是什么活动,都应该带领学生去积极参与。给定一个力所能及的目标,鼓励每一个学生尽心尽力,不轻言放弃。主题班会是一次展示班级风貌的机会,大家经过精心策划,取得了令人意想不到的效果。听课老师的评价让学生欢呼雀跃,原
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