（必威体育精装版）25年春统编版三年级语文下册守株待兔【教学设计及教学反思 表格式】.docx

5守株待兔

1.认识“宋、耕”等4个生字，会写“守、株”等9个字。

2.正确、流利地朗读课文。能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。背诵课文。

3.能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。

朗读课文，背诵课文。能借助注释读懂课文。

1.说出农夫被宋国人笑话的原因。

2.能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。

随文识字多种形式的朗读整体感知对比分析

多媒体课件；学生完成课前预学单。

2课时

第1课时

课型：新授

执行时间：月日

执教：

1.认识“宋、耕”等4个生字，会写“守、株”等9个字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.多维度理解文意，探索学习古文的方法。

板块一猜图激趣，指导书写

师：同学们，今天我们一起来学习第二单元。请大家翻到第二单元的单元篇章页，读一读上面的几句话，猜一猜：这个单元的课文都是什么体裁呢？

生：这个单元的课文都是寓言故事。

师：说得非常对。寓言是生活的一面镜子。“读寓言故事，明白其中的道理”就是本单元的语文要素。在本单元的学习中，我们不仅要理解寓言故事的内容，还要明白故事中蕴含的道理。本单元的习作目标是什么呢？哪位同学来回答？

生：把图画的内容写清楚。

师：本单元的习作是看图作文，要求是把图画的内容写清楚。习作时不仅要按顺序观察图画，还要根据图画展开想象，把自己看到的、想到的写清楚。

师：接下来我们一起来学习本单元的第一篇课文。首先老师要给大家介绍一位会讲故事的人，请看大屏幕。哪位同学愿意起来读一读呢？（指名读）

韩非（约公元前280年—公元前233年），战国末期思想家，法家主要代表人物，与李斯同为荀子的学生。

师：韩非写了很多我们耳熟能详的寓言故事，让我们一起来看看。请同学们看图猜故事。（课件出示《自相矛盾》《滥竽充数》《郑人买履》《老马识途》《守株待兔》的故事插图，学生对照插图猜故事名。）

师：《守株待兔》就是我们这节课要学习的寓言故事。（板书：5守株待兔）书写“待”字时，字横画之间的距离要分布均匀。请同学们齐读一遍课题。（学生齐读课题）

师：读了课题，谁能猜想一下题目是什么意思？

生：借助书上的注释，我知道“株”是树桩的意思。

师：对，“守”是守候的意思，“待”是等待的意思，你能连起来说说“守株待兔”的字面意思吗？

生：“守株待兔”就是守候着树桩等待兔子的到来。

板块二初读课文，识字学词

师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，重点句子可以多读几遍。（学生自由读课文）

师：刚才大家都读得很认真，现在我们请一位同学读给大家听一听。（指名读）

师：刚才这位同学读得真不错！文中这四个字，大家能读准吗？（课件出示“宋、耕、释、冀”四个字；指名学生读，读对了，其他学生就跟读三遍。）

师：读的时候要注意“宋”是平舌音，“释”是翘舌音，“耕”是后鼻音。

师：会认字掌握了，请大家看大屏幕，我们一起来学习本课要求会写的字。（课件出示本课会写字）

师：我们先来看看“耕”字，这个字的部首是什么？谁来说说？

生：“耕”字的部首是耒字旁。

师：对，这个偏旁也是本课的一个见面字（未做识写要求的字）。大家一起读一读。（学生齐读三遍）

师：谁知道这个“耒”字的意思？

生：“耒”是指古代用来耕田的一种农具。

师：你是怎么知道的呢？

生：我是从书上的注释知道的。

师：看来你很会学习，知道关注书中的注释。“耒”是一种带齿的农具。大家猜猜“耕”字中的“井”是什么意思呢？

生：我猜“耕”字中的“井”是水井。

生：我猜“耕”字中的“井”是耕田、种田的意思。

师：“耕”字中的“井”是指田地。古时候有一种田叫“井田”，“耕”就是在田地里耕作种田。

师：瞧，结合字形，我们就能知道字的意思。你能给“耕”组些什么词呢？

生：耕种、耕地。

师：在这几个会写字中，还有一个部首你们认识吗？（课件出示“釆”）

生：这是“释”字的部首。

师：仔细观察“釆”，你们发现了什么？

生：它有点儿像“采”，但不是“采”，因为它上面不是爪字头。

师：对，这个部首念biàn，它的上部不是爪字头。大家一起读。（学生读三遍）

师：请大家伸出小手，我们一起书空。（教师范写，学生书空。）

师：其他几个会写字，书写时有没有需要注意的地方呢？请同学们一起来说一说。

生：“守、宋”上部都是宝盖头。

生：“株、待”要写得左窄右宽。

生：“触、颈”左右等宽，“颈”左边最后一笔是提。“其”字横画间隔要均匀。

师：下面请同学们拿出学习单，在第1课时课中导学单活动一中写一写吧。（学生完成练习，教师巡视指导。）

板块三读出节奏，整体感知

师：接下来请同学们听老师朗读课文，根据老师的朗读，试着在学习单上划分课文的朗读节奏。（出示第1课时课中导学单活动二，教师朗读，学生划分节奏。）

师：同桌之间互相读一读吧。（同桌之间