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五年级班语文(学科)教学设计
主备人
授课人
授课时间
课题
6景阳冈
授课课时
第1课时
总课时
共2课时
教
学
目
标
知识与
能力
会认“倚、箸、碟”等17个生字，读准多音字“绰、呵、泊”，会写“冈、饥、碟”等15个字，正确读写“半夜三更、寻思”等5个词语。
过程与
方法
抓住重点语句，体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的。能加上适当的语气、表情和动作详细地讲述武松打虎的故事。
情感态度与价值观
默读课文，概括故事的主要内容，理清课文的写作顺序及写作重点。
教学重点
默读课文，概括故事的主要内容，理清课文的写作顺序及写作重点。
教学难点
加上适当的语气、表情和动作详细地讲述武松打虎的故事。
教学方法
讲授法、朗读法
教学
准备
教师
多媒体课件
学生
完成课文预习作业
教
学
过
程
教学活动
二次备课
一、歌曲导入，激发兴趣
二、初读故事，指导方法
1.默读课文，给这个故事换一个题目。
2.这是一篇古代白话文，有些词句不太好懂，如“筛酒、梢棒”等。为了扫除字词障碍，你是怎样做的？
3.联系上下文猜词语的意思是阅读古典名著的好方法，同学们可以运用这个方法来学习这篇课文。
筛酒吊睛白额大虫梢棒印信
（1）指名学生读这四个词语，老师相机正音，齐读。
（2）谁来猜一猜它们的意思？
4.课文中还有一些其他难懂的句子，大家也来猜一猜它的意思吧。
5.景阳冈上的老虎如此凶猛可怕，文中的店家是如何形容它的呢？
三、再读故事，理清结构
1.检查生字词预习情况。（课件出示词语）
2.指导学生正确书写“肋”和“截”。（学生观察—老师范写—学生练写）
3.快速浏览课文，想一想：故事是按什么顺序写的？（按照故事的发展顺序）
4.请同学们拿出笔，按喝酒、上冈、打虎、下冈把全文划分成四个部分。（先指名学生说，再课件出示课文层次划分）
5.这四个部分中，你认为哪一部分最精彩？（打虎）
6.打虎这个部分是故事的重点，喝酒和上冈是为写武松勇打猛虎做铺垫的。请按照喝酒、上冈、打虎、下冈的顺序，用自己的话说说故事的主要内容。
7.教师小结：把故事的每个部分的内容连接起来就是故事的主要内容，以后我们可以用这种方法概括文章的主要内容。
布置作业
1、抄写本课生字三遍并组一个词。2把课文读熟。
课堂小结
把故事的每个部分的内容连接起来就是故事的主要内容，以后我们可以用这种方法概括文章的主要内容。
板书设计
景阳冈
冈下喝酒——大步上冈——冈上打虎——挨下冈去
课后反思
五年级班语文(学科)教学设计
主备人
授课人
授课时间
课题
6景阳冈
授课课时
第2课时
总课时
共2课时
教
学
目
标
知识与
能力
抓住重点语句，体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的。学会全面地看待人物形象。能加上适当的语气、表情和动作详细地讲述武松打虎的故事。
过程与
方法
体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的。
情感态度与价值观
初步学习阅读古典名著的方法，激发学生阅读名著的兴趣。
教学重点
抓住重点语句，体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的。学会全面地看待人物形象。能加上适当的语气、表情和动作详细地讲述武松打虎的故事。
教学难点
初步学习阅读古典名著的方法，激发学生阅读名著的兴趣。
教学方法
讲授法、讨论法
教学
准备
教师
多媒体课件
学生
完成课文预习作业
教
学
过
程
教学活动
二次备课
一、品读课文，感受形象
1.我们阅读古典名著的时候，应该如何感受故事中的人物形象呢？（学生自由交流）
2.我们可以抓住人物的语言、动作、神态、心理、外貌等描写来感受故事中的人物形象。
3.请同学们默读课文第3—7自然段，一边读一边画出描写武松动作的句子。
4.武松打虎这部分写得真精彩啊！齐读课文第5自然段，想象当时武松打虎的激烈场面。
5.试加上适当的语气、表情和动作来读武松打虎的部分。每个小组选一名讲得最好的代表上台讲述故事。
二、整体阅读，感悟平凡
1.从武松打虎这个部分我们看出他是英雄，从武松的豪放、倔强、多疑、爱面子可以看出他其实也是一个什么样的人？（平凡）（板书：凡人）
2.课文最精彩的部分是武松打虎，可作者为什么要用大量的笔墨写他喝酒、上冈的部分呢？
三、拓展延伸，激发兴趣
1.为了刻画出武松的人物形象，作者运用了哪些方法？（抓住人物的语言、动作、神态和心理描写）
2.水浒一百零八将，个个性格鲜明，丰满而真实。走进这本书，你才能全面地认识这些英雄人物，才能品悟到小说语言的精妙，才能感受到经典的魅力。请同学们课后读读《水浒传》
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