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心理学概述

一、心理学的研究对象和任务

1.心理学的研究对象

心理学的研究对象就是心理现象，一般是个体的心理活动

科学心理学的诞生

德国心理学家冯特于1879年在德国莱比锡大学创立了世界上第一个有影响的心理学实验室，开设了实验心理学，标志着心理学的诞生和独立

心理学的历史（看）

心理学的研究方法

心理学研究的基本原则

客观性

系统性

伦理性

心理学的具体研究方法

个案法

观察法

调查法

测验法

实验法

心理学发展的物理学基础

遗传、环境和心理发展

生理成熟是影响心理发展的主要因素

环境和教育是影响心理发展的决定因素

中学生认知发展

中学生感觉和知觉的发展

感觉

感觉的概念：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映

感觉是一切高级认知活动的基础，是个体所有心理现象的基础

感觉的分类

外部感觉和内部感觉

感觉的规律

1.感受性和感觉阈值

在心理物理学的研究中，对适宜刺激的感觉能力成为感受性，它是以感觉阈值的大小来衡量的

绝对感受性是指个体的器官刚刚能够察觉某种微弱刺激的能力

差别感受性是指个体刚刚能察觉出两个同类刺激物之间最小差别量的能力

差别感觉阈值是两个刺激之间差异的强度比较，它会随着刺激幅度的增大而上升

P.s.感受性和感觉阈限成反比

感觉的变化（感受性变化）

感觉适应（1.明适应2.暗适应）由于感受器受到刺激的持续作用而产生的感受性变化的现象被成为感觉适应）如拉屎习惯臭味

感觉对比同一感受器在不同的刺激下使感受性发生变化的现象被称为感觉对比

感觉后效/像在刺激作用停止后，感觉还能暂时保留的现象称为感觉后效

不同感觉的相互影响如新冠后遗症食之无味

联觉

知觉

（一）知觉概述

知觉的概念：知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映

知觉的反应意味着对知觉对象的感应和理解

知觉的分类

根据知觉主导作用的感觉器官可以将知觉分为视知觉、听知觉、触知觉、嗅知觉、味知觉

知觉的特殊形态-----错觉

知觉的特性

整体性（在知觉活动中，人们对整体的知觉还可能优先于对个别成分的知觉）

理解性（知觉的理解性是指人在感知事物时，总是根据过去获得的知识和经验理解当前所知觉的对象）

选择性（知觉的选择性是指当面对复杂多样的刺激时，知觉系统会自动地将刺激分为对象和背景，并把知觉对象优先从背景中区分出来

恒常性（知觉的恒常性是指当知觉的条件在一定范围内变化时，知觉映像仍然相对地保持不变）

中学生感知的发展

中学生感知发展的特点

感知的有意性不断增强b.学生感知的准确性日渐提高c.学生感知的概括性和逻辑性逐渐发展

中学生注意和记忆的发展

（一）注意概述

1.注意的概念

注意是心理活动对一定对象的指向和集中。指向性和集中性是注意的两大特性，指向性是心理活动在某一时刻指向某些对象，而离开其余对象的特性，表现出心理活动具有一定的选择性

2.注意的功能

在个体的心理活动中，注意具有选择、维持、监督与调节三种基本功能

a.选择功能：注意可以选择有意义的符合个体需要的和与当前活动相一致的刺激避开与之无关的，干扰当前活动的各种刺激，并抑制对他们的反应

b.维持功能:维持是指将心理活动集中在一定对象上，并保持一定的强度

c.监督与调节功能:注意可以通过对心理活动的监督和调节，控制心理活动向着一定的方向和目标进行

3.注意的外部表现

适应性运动

无关运动停止

呼吸运动的变化

（二）注意的分类

1.无意注意

无意注意也称不随意注意，是一种没有预定目的，也无需意志努力的注意。无意注意是个体不由自主地对一定事物所发生的注意

无意注意受到客观刺激物特点的影响，引发无意注意的客观刺激物一般具有如下特点

a.强烈的刺激b.新异的刺激?c.活动变化的刺激d.形成对比的刺激

2.有意注意

有意注意也称随意注意，是一种有预先目的需要意志努力的注意，他会引导个体主动的对一定事物产生注意，是人能动性、积极性和自觉性的高度体现，影响有意注意的因素，包括以下四点

对活动目的和任务的理解：目标越明确，越具体，有意注意就越容易保持

合理的组织活动：活动组织的是否合理，关系到有意注意的保持

对兴趣的依从性：间接兴趣是一种对活动结果的兴趣，有了这种间接兴趣，尽管活动本身枯燥，但有意注意仍能保持很长时间，使人长久地从事这种活动直到任务完成

坚强的意志和抗干扰能力：有助于维持有意注意

3.有意后注意

有意后注意也称随意后注意，是一种有预定目的，但不需要意志努力的注意，有意后注意兼具无意注意和有意注意的优点，是注意的高级形态

（三）注意的品质

1.注意的广度

注意的广度，也称注意的范围，是在同一时间内人们能够清楚的知觉出对象的数目

注意的广度会受到很多因素的影响，主要有

a．刺激物的特点b.个体活动的目的c.任务个体的知识经验

2.注意的稳定性

注意的稳定性