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部编版五年级上册语文第21课《古诗三首》课文解读

一、诗歌背景与作者介绍

(1)《古诗三首》收录了三首脍炙人口的古代诗歌，它们分别是唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》、唐代诗人王建的《十五夜望月寄杜郎中》以及宋代诗人苏轼的《水调歌头·明月几时有》。这三首诗在文学史上具有极高的地位，不仅因其优美的语言、深刻的内涵，更因为它们所蕴含的丰富哲理和人文精神，成为后世传颂不衰的佳作。王之涣的《登鹳雀楼》以雄浑的笔触描绘了楼台之高远，寓意着诗人胸怀壮志，立志高远；王建的《十五夜望月寄杜郎中》则以细腻的情感抒发了对远方友人的思念之情，体现了诗人深厚的友情；苏轼的《水调歌头·明月几时有》则通过对明月的描绘，抒发了诗人对人生无常、岁月流转的感慨，展现了诗人豁达的人生态度。

(2)王之涣，字叔文，唐代诗人，与李白、杜甫并称“唐代三大诗人”。他生于公元688年，卒于公元742年，其诗作以豪放、奔放著称，尤以《登鹳雀楼》最为著名。王之涣的诗作不仅反映了唐代社会的繁荣景象，更展现了诗人对人生的深刻思考。在《登鹳雀楼》中，诗人登高望远，抒发了自己追求卓越、奋发向前的壮志豪情。这首诗通过对鹳雀楼、黄河、长江等景物的描绘，展示了诗人广阔的视野和深邃的思想。

(3)苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家。他生于公元1037年，卒于公元1101年，是我国文学史上杰出的文化名人。苏轼的诗作、散文、词、书法、绘画均有很高的成就，被誉为“文坛巨匠”。在《水调歌头·明月几时有》中，苏轼以明月为载体，抒发了自己对人生无常、岁月流转的感慨。这首词以清新脱俗的语言、流畅自然的韵律，展现了苏轼豁达的人生态度和宽广的胸怀。同时，苏轼的这首词也反映了北宋时期文人的思想风貌，为后世留下了宝贵的精神财富。

二、诗歌内容解读

(1)王之涣的《登鹳雀楼》以“白日依山尽，黄河入海流”开篇，描绘了一幅壮阔的自然景象。诗人登上鹳雀楼，俯瞰四周，将白日、黄河、山川等自然元素巧妙地融合在一起，展现了诗人开阔的视野和宏伟的气魄。接下来的“欲穷千里目，更上一层楼”更是点明了诗人追求更高境界、不断进取的精神。此诗不仅是对自然景观的赞美，更是对人生境界的追求。

(2)王建的《十五夜望月寄杜郎中》以“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花”描绘了一个静谧的夜晚。诗人通过对中庭、树、鸦、冷露、桂花等景物的描绘，营造出一种清冷、寂静的氛围。接着，“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”抒发了诗人对远方友人的思念之情。此诗以细腻的笔触、真挚的情感，表达了诗人对友情的珍视和对远方亲人的深切关怀。

(3)苏轼的《水调歌头·明月几时有》以“明月几时有？把酒问青天”开篇，诗人借明月抒发自己对人生无常、岁月流转的感慨。诗中“不知天上宫阙，今夕是何年”表达了对时间流逝的无奈和对过去时光的怀念。而“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”则反映了诗人对现实生活的矛盾心理。最后，“起舞弄清影，何似在人间”展现了诗人对自由、宁静生活的向往。整首词情感丰富，意境深远，给人以无尽的遐想。

三、诗歌教育意义

(1)《古诗三首》作为部编版五年级上册语文教材的一部分，承载着丰富的教育意义。首先，这三首诗通过优美的语言和生动的意象，为学生提供了审美体验，培养了他们的文学素养。学生在欣赏诗歌的过程中，能够感受到古典诗歌的韵律美、意境美，从而提升自己的审美情趣。

(2)其次，诗歌中的哲理和情感对学生的人格塑造具有重要作用。王之涣的《登鹳雀楼》鼓励学生树立远大志向，勇于攀登人生高峰；王建的《十五夜望月寄杜郎中》则教育学生珍惜友情，懂得思念之情；苏轼的《水调歌头·明月几时有》则让学生体会人生的无常，学会豁达面对生活。这些诗歌所传达的价值观对学生形成正确的人生观、价值观具有积极的引导作用。

(3)最后，这三首诗在教学中能够激发学生的想象力和创造力。诗歌中的意象丰富多样，学生可以通过想象去感受诗人的情感，从而培养自己的想象力。同时，学生在解读诗歌的过程中，需要运用自己的思维去分析、理解，这有助于提高他们的思维能力和创造力。通过学习这些诗歌，学生能够在文学的世界中自由翱翔，不断提升自己的综合素质。