第二章 地球上的大气 大单元教学设计 高一上学期 地理 人教版（2019）必修一.docx

第二章地球上的大气

单元基本信息

学科

地理

学校

年级

高一

设计者

指导者

课程标准模块

普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）

1.5运用图表等资料，说明大气的组成和垂直分层，及其与生产和生活的联系。

1.6运用示意图，说明大气受热过程与热力环流原理，并解释相关现象。

使用教材版本

2019人教版必修第一册

单元名称

地球上的大气

单元课时数

4课时

一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值）

主题名称

探秘河西走廊，认识地球大气

主题概述

河西走廊，简称“河西”，位于中国西北地区，地处甘肃省西北部、黄河以西、祁连山和巴丹吉林沙漠中间。东起乌鞘岭，西至玉门关，南北介于南山（祁连山和阿尔金山）和北山（马鬃山、合黎山和龙首山）间，东西长约1000千米，南北宽约100~200千米，最狭窄处只有数公里，海拔1,500公尺左右，为西北—东南走向的狭长地带，因位于黄河以西，有两山夹峙，形如走廊，故名河西走廊。我们的家乡阿拉善右旗南临河西走廊，距离镍都金昌市约90公里。西北旅游日趋火热，河西走廊也成为旅游热门打卡地。

本单元为人教版地理必修一第二单元，是学生学完地球的宇宙环境及其圈层结构后，第一个学习的自然环境要素。从单元内容在整个地理必修一和高中地理中所处的地位来看，这一章内容在整个高中地理自然地理学部分非常重要。地理必修一中主要学习自然地理要素大气、水、地形地貌等，这些内容为学习自然地理环境的整体性和差异性做了铺垫，另外“地球上的大气”中三圈环流知识为洋流的学习做了铺垫，在整个高中地理教学中也会经常用到这些内容，因此“地球上的大气”不仅在地理必修一中承接着关键一环，也在整个高中地理学习中扮演者举足轻重的地位。

为了引导学生从具化的情境角度分析原理，在培养学生综合思维的同时，培养学生的大气环境保护意识及人地协调观，我创设了“探秘河西走廊，认识地球大气”的整体情景，又将探秘活动分为五个具体场景。Part1：看敦煌黄沙弥漫，析大气组成成分。Part2；观看酒泉卫星发射，探大气垂直分层。Part3：品日光温室红提，明大气受热过程。Part4：月牙泉边拍美照，热力环流记心间。Part5：瓜州风力发电厂，风的形成不能忘。

第1课时通过问题“形成沙尘暴的条件”入手，探究低层大气的组成及其作用。再进行“神州十四号载人航天飞船发射”资料分析，总结大气的垂直分层、特点。落实课标“1.5运用图表等资料，说明大气的组成和垂直分层，及其与生产和生活的联系。”

第2课时以甘肃省高台县“日光温室红提种植”为例，探究近地面大气的受热过程。通过绘制示意图并讲解“保温作用”、“削弱作用”，落实课标“1.5运用图表等资料，说明大气的组成和垂直分层，及其与生产和生活的联系。”

第3课时由问题“月牙泉边拍照应该如何站位”引出热力环流原理及其应用。落实目标“1.6运用示意图，说明大气受热过程与热力环流原理，并解释相关现象。”

第4课时由瓜州风电场为载体，引出风的受力情况分析，进而学会在等压线图上判读风向和比较风力的大小。

教学中应时刻关注知识的生成与来源过程，重视在课堂教学中引入探究和问题式学习，抓住大气对人类生产与活动的影响这一教学主线，强化地理学科知识原理的内化与生成，注重知识之间的内在联系，同时关注单元知识背后蕴含的学科思想、学科方法和学科意义，凸显单元内容的育人价值，运用系统思想下的地理观察、观测、模型构建、综合分析等学科方法。作为新知学习，本单元教学要纵向结合其他学科相关知识，强化热力环流原理及应用、大气运动等重点核心内容，将抽象概括程度较高的概念、原理与学生已有的知识基础与生活经验相结合，精心设计问题情境，充分运用地理图解、地理建模、演示等教学方式与方法进行辅助教学，帮助学生理解基础概念、原理与过程。

主题学情分析

本文选取的是高中地理性必修一的内容，授课对象是高一学生。首先，高一学生思维活跃、注意力集中，对新知识的学习充满热情并且在初中地理学习之后也初步具备研究、分析、解决、表达问题的基本能力。但是学生的推理能力、抽象思维较为欠缺，对复杂问题的分析还存在局限性，不能从整体上认识事物，同时对地理图表、示意图的应用也较为陌生。但“地球上的大气”这一章中有许多内容都需要利用示意图和一定的推理能力才能使学生容易理解，因此教师在教学过程中要不断的利用示意图反复锻炼学生根据图表进行推理的能力，还要使学生充分认识到图表、示意图在地理学习中的重要作用。同时具有一定的推理能力之后也可以帮助学生对内容有更深入的理解，让学生感受由浅及深的思维习惯，感悟学习地理的快乐，激发学生学习地理的兴趣。

学习条件支持

1．多媒体一体机。

2.学生分学习小组（4--6人一组）。

3.实验器材：蜡烛6、亚克力板热风箱6（待组装）、出风管6、有烟香6

二、单元学习目标设计（基于