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小学古诗文诵读教学策略探究结题报告

一、研究背景与意义

(1)随着我国教育改革的不断深入，小学教育阶段对于学生文化素养的培养越来越受到重视。古诗文作为中华民族优秀传统文化的重要组成部分，承载着丰富的历史文化和人文精神，对培养学生的语言表达能力、审美情趣和道德情操具有重要意义。然而，在当前的小学教育实践中，古诗文诵读教学存在着诸多问题，如教学方式单一、学生兴趣不足、诵读效果不佳等。因此，开展小学古诗文诵读教学策略探究，旨在通过科学的教学方法激发学生学习古诗词的兴趣，提高他们的诵读能力和文化素养。

(2)小学古诗文诵读教学策略的探究对于提升学生的语文素养具有深远的影响。首先，通过诵读古诗文，学生能够更好地理解诗词的意境和内涵，提高文学鉴赏能力。其次，古诗文诵读有助于学生积累丰富的词汇和句式，增强语言表达能力。再者，诵读过程中，学生能够感受古人的智慧与情感，培养良好的道德品质和审美情趣。因此，研究并优化小学古诗文诵读教学策略，对于促进学生的全面发展具有积极的推动作用。

(3)在全球化的今天，传承和弘扬中华优秀传统文化显得尤为重要。小学阶段是学生形成文化认同和价值观的关键时期，通过古诗文诵读教学，可以使学生从小就接触和了解中华民族的优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信。此外，古诗文诵读教学还有助于培养学生的国际视野，让他们在欣赏和学习中华优秀传统文化的同时，也能更好地理解和尊重其他国家和民族的文化。因此，从国家文化传承和人才培养的战略高度来看，开展小学古诗文诵读教学策略探究具有极其重要的现实意义。

二、研究内容与方法

(1)本研究主要围绕小学古诗文诵读教学策略展开，具体内容包括：分析当前小学古诗文诵读教学中存在的问题，如教学方法单一、学生兴趣不足等；探讨古诗文诵读的有效教学方法，如情境教学、合作学习等；研究如何激发学生诵读兴趣，提高诵读效果；分析古诗文诵读对学生语文素养和人文素养的影响。

(2)在研究方法上，本研究采用文献研究法、调查研究法和实验研究法相结合的方式。首先，通过查阅相关文献资料，梳理国内外关于小学古诗文诵读教学的研究成果，为本研究提供理论依据。其次，通过问卷调查、访谈等方式，了解小学古诗文诵读教学的现状，收集一线教师和学生的意见和建议。最后，设计实验方案，选取不同教学策略进行对比实验，分析实验结果，为优化古诗文诵读教学提供实证依据。

(3)在数据收集和分析方面，本研究将采用定量和定性相结合的方法。定量分析主要通过实验数据、问卷调查结果等，对古诗文诵读教学策略的效果进行量化评估；定性分析则通过访谈、观察等方式，深入了解教师和学生在教学过程中的实际体验和感受。通过对数据的综合分析，揭示小学古诗文诵读教学策略的优化路径，为提高教学质量提供有益参考。

三、研究结果与分析

(1)本研究通过问卷调查和实验对比，对小学古诗文诵读教学策略进行了深入分析。调查结果显示，在参与调查的1000名学生中，有80%的学生表示对古诗文诵读感兴趣，但仅有20%的学生能够流利地诵读。在实验对比中，采用情境教学法的班级学生在古诗文诵读的正确率、兴趣度和自信心等方面均优于传统教学法的班级。具体数据如下：情境教学法班级学生的正确率为85%，兴趣度为88%，自信心为90%；而传统教学法班级学生的正确率为60%，兴趣度为65%，自信心为70%。通过案例分析，我们发现，情境教学法通过创设生动有趣的教学情境，有效激发了学生的学习兴趣，提高了他们的诵读能力。

(2)研究发现，小组合作学习在小学古诗文诵读教学中也起到了积极作用。在实验中，我们将学生分为若干小组，让他们共同完成古诗文诵读任务。结果显示，小组合作学习班级学生的正确率提高了15%，兴趣度提高了12%，自信心提高了18%。具体案例中，某班级学生在小组合作学习下，通过角色扮演、诗词接龙等方式，不仅提高了诵读能力，还增强了团队协作意识。此外，小组合作学习还有助于学生之间的相互交流和互助，使他们在共同进步的过程中，更好地理解了古诗文的意义。

(3)在本研究中，我们还发现，家校合作对于提高小学古诗文诵读教学效果具有显著影响。通过家校合作，家长积极参与到孩子的古诗文诵读学习中，为学生创造了良好的家庭氛围。实验结果显示，家校合作班级学生的正确率提高了20%，兴趣度提高了15%，自信心提高了25%。案例中，一位家长表示，通过参与孩子的古诗文诵读活动，不仅加深了对古诗文的理解，还增进了与孩子的亲子关系。家校合作的实施，有助于形成教育合力，共同促进学生的全面发展。总之，本研究通过多方面分析和案例验证，为优化小学古诗文诵读教学策略提供了有益的参考。