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2025年

北师大版四年级下册小数加减法《买菜》教学设计

一、教学目标

1、引导学生结合买菜的具体情境，自主探究不进位、不退位小数加减法的计算方法，提升学生的运算能力与数学思维，使学生能熟练进行此类小数运算，增强学生在生活场景中运用数学的意识。

2、助力学生深度理解小数加减法中，小数点对齐的本质原因，即保证相同数位相加减，强化学生对小数运算算理的认知，为后续学习复杂小数运算奠定基础，培养学生数学学习的严谨性。

3、培养学生运用小数加减法解决简单实际问题的能力，如计算购物费用、比较价格差异等，让学生体会数学与生活的紧密联系，提高学生分析和解决问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重难点

教学重点

让学生熟练掌握不进位、不退位小数加减法的计算方法，能够准确计算，如正确计算3.25+1.4等题目，提高学生的基本运算技能。

帮助学生深刻理解小数点对齐的重要性，明白其在保证相同数位相加减中的关键作用，如在计算过程中能清晰阐述小数点对齐的原理，增强学生对算理的理解。

教学难点

引导学生在计算过程中，正确处理小数部分数位不同的情况，如2.3+1.25的计算，确保学生能准确对齐数位进行运算，深化学生对小数加减法的掌握。

培养学生在实际问题中准确提取小数信息，并选择合适的运算方法进行解答的能力，如在复杂的购物情境中正确运用小数加减法，提升学生解决问题的灵活性。

三、教学过程

（一）情境导入——“买菜中的数学问题”

同学们，今天我们一起去菜市场逛逛。

看，这里有油菜1.25元一把，芹菜2.41元一把。假如你要买1把油菜和1把芹菜，你能先估一估大约要付多少钱吗？（创设学生熟悉的买菜情境，引发学生兴趣，培养学生的估算意识和数感）

（二）知识探究

任务一：“小数加法的计算方法探究”

我们先来看看1.25+2.41等于多少。同学们可以试着用自己的方法算一算，也可以和同桌讨论一下。

老师给大家提供几种思路。思路一：我们可以先把整数部分相加，1元+2元=3元；再把小数部分相加，0.25元+0.41元=0.66元；最后把两部分相加，3元+0.66元=3.66元。

还有方法二，我们可以像整数加法一样列竖式计算。

大家看，先把1.25和2.41的小数点对齐，然后从最低位开始相加，5+1=6，2+4=6，1+2=3，所以结果是3.66元。同学们想一想，为什么要把小数点对齐呢？

（引导学生通过不同方法计算，理解小数加法的计算过程，同时探究小数点对齐的原因，培养学生的逻辑思维和探究能力）

任务二：“小数减法的计算方法探究”

现在我们来算一算3.66-1.25等于多少。同样，同学们可以用刚才的方法试试。

按照思路一，先算整数部分，3元-1元=2元；再算小数部分，0.66元-0.25元=0.41元；最后相加，2元+0.41元=2.41元。

用竖式计算时，还是要把小数点对齐，从最低位减起

6-5=1，6-2=4，3-1=2，结果是2.41元。通过这道题，大家对小数减法的计算方法有什么发现呢？（让学生自主探究小数减法的计算方法，巩固小数点对齐的算理，培养学生的自主学习能力）

任务三：“总结小数加减法计算规则”

同学们，通过刚才的加法和减法计算，我们一起来总结一下不进位、不退位小数加减法的计算方法。

计算时，先把各个小数的小数点对齐，也就是把相同数位上的数对齐，再按照整数加减法的方法进行计算，最后在得数中对齐横线上的小数点，点上小数点。大家记住了吗？我们来做几道练习题巩固一下。（引导学生归纳总结计算方法，形成系统的知识体系，提高学生的总结归纳能力）

（三）课堂练习

第一题，淘气家两个月的水费情况如下表。（展示表格）

我们先来估一估，50元交水费够吗？然后再计算两个月的水费共多少元。

（这道题考查学生的估算能力和小数加法的实际应用，培养学生解决生活问题的能力）

第二题，亮亮身高1.45米，站在0.4米高的凳子上比爸爸高0.05米，求爸爸的身高。这道题需要学生分析题目中的数量关系，运用小数加减法解决问题，培养学生的逻辑分析能力。

第三题，一箱苹果连箱重46.6千克，倒出一半后连箱重24.3千克，求苹果和箱子的质量。这道题难度稍大，考查学生综合运用知识解决实际问题的能力，提升学生的数学思维深度。

（四）课堂总结

好啦，同学们，今天我们学习了不进位、不退位的小数加减法。谁能来说一说计算时要注意什么呢？（请学生回顾总结，教师补充完善）

希望大家在生活中遇到类似的问题，都能像今天一样，用我们学过的数学知识轻松解决！

四、教学反思

在本次教学中，从买菜的生活场