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小学语文落实“五育”并举与“立德树人”实践探究

一、小学语文教育中的‘五育’并举与‘立德树人’的内涵解析

(1)‘五育’并举，即德智体美劳全面发展，是新时代我国教育方针的重要内容。在小学语文教育中，‘五育’并举旨在通过语文教学这一主渠道，培养学生的道德品质、智力发展、身体素质、审美情趣以及劳动技能。具体而言，语文教学不仅要传授语言知识，更要注重对学生道德素养的培养，引导学生树立正确的人生观、价值观，形成健全的人格。

(2)‘立德树人’则是教育根本任务，强调以德育为核心，通过教育塑造人的品德、知识和能力。在小学语文教育中，‘立德树人’要求教师在传授知识的同时，注重德育教育，将社会主义核心价值观融入教学实践，引导学生树立正确的人生目标，培养良好的道德行为习惯。

(3)小学语文教育作为基础教育的重要组成部分，承载着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要使命。因此，在‘五育’并举与‘立德树人’的指导下，小学语文教育应注重培养学生的综合素养，通过多样化的教学方法和活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养，同时，注重道德品质的培养，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

二、小学语文教育如何落实‘五育’并举的实践路径

(1)在小学语文教育中落实‘五育’并举，首先需优化课程设置，构建德智体美劳全面发展的课程体系。教师应根据学生的年龄特点和认知水平，合理设计课程内容，将语文知识学习与道德教育、体育活动、美育欣赏和劳动实践相结合。例如，在语文课堂上，教师可以引导学生通过角色扮演、情景模拟等方式，体验不同角色的情感，培养他们的同理心和道德感。

(2)其次，要创新教学方法，注重学生的主体地位。教师应采用启发式、探究式、讨论式等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。在课堂教学中，教师可以组织学生进行小组合作学习，通过互相讨论、交流，提高学生的合作意识和团队精神。此外，利用信息技术手段，如多媒体课件、网络资源等，拓宽学生的视野，丰富教学内容，提高教学效果。

(3)最后，要搭建多元化评价体系，关注学生的全面发展。在评价过程中，教师应注重过程性评价与结果性评价相结合，关注学生的道德品质、学习态度、创新能力、实践能力等多方面素质。同时，要鼓励学生自我评价和同伴评价，引导学生反思自己的学习过程，激发他们的学习动力。通过多元化的评价方式，全面了解学生的成长状况，为教师的教学提供有益的反馈，促进学生全面发展。

三、小学语文教育中‘立德树人’的具体实施策略

(1)小学语文教育中‘立德树人’的实施策略首先在于强化德育内容。教师可以通过语文教材中的经典篇目，挖掘其中的德育元素，引导学生学习人物品质，树立正确的价值观。如通过学习《狼牙山五壮士》等革命英雄故事，培养学生勇敢、坚毅、忠诚的品格。同时，教师还可以结合时事热点，引导学生关注社会，培养他们的社会责任感和公民意识。

(2)其次，要注重德育活动的设计与实施。学校可以定期举办主题班会、道德讲堂、志愿服务等活动，让学生在实践中体验道德行为，增强道德情感。例如，通过组织“关爱留守儿童”等公益活动，培养学生的同情心和关爱他人的品质。此外，教师还可以利用校园文化，如校训、校歌、校园标语等，潜移默化地影响学生的道德观念和行为习惯。

(3)最后，要关注学生的个体差异，实施个性化德育。教师应根据学生的性格特点、兴趣爱好和成长需求，制定个性化的德育方案，关注每个学生的道德成长。在课堂上，教师可以通过设置不同层次的德育任务，让学生在完成学习任务的同时，提升道德素养。同时，教师还应加强与家长的沟通，共同关注学生的道德教育，形成家校合力，共同促进学生的全面发展。

四、小学语文教学中的案例分析：五育并举与立德树人的有效融合

(1)在一次小学语文课堂上，教师以《小蝌蚪找妈妈》为教材，引导学生学习蝌蚪的成长过程，培养学生的观察力和想象力。在教学中，教师不仅讲解课文内容，还结合德育教育，让学生思考小蝌蚪坚持不懈、勇于探索的精神。课堂上，教师组织学生进行角色扮演，让学生扮演小蝌蚪，体验其成长过程中的挫折与快乐。通过这一活动，学生不仅学会了课文内容，还学会了面对困难不放弃，勇于追求梦想的品质。

(2)在另一堂语文课上，教师选取了《雷锋日记》中的片段，让学生学习雷锋助人为乐的精神。教师首先引导学生阅读课文，了解雷锋的事迹，然后组织学生进行小组讨论，分享自己身边的好人好事。在讨论过程中，学生不仅学习了雷锋的精神，还学会了如何关爱他人，乐于助人。课后，教师鼓励学生将这种精神付诸实践，开展志愿服务活动，如帮助老人过马路、为贫困学生捐款等，让学生在实践中践行社会主义核心价值观。

(3)在小学语文教学中，教师还可以通过组织丰富多彩的课外活动，实现五育并举与立德树人的有效融合。例如，开展“读