教师行风自查自纠报告.pptx

教师行风自查自纠报告

引言

教师行风自查内容

自查问题及原因分析

自纠措施及实施计划

成效评估与持续改进

加强教师行风建设的建议

contents

目录

引言

01

CATALOGUE

目的

通过自查自纠，发现教师行风存在的问题，及时进行整改，提高教师队伍整体素质。

背景

当前，教育事业发展迅速，教师队伍规模不断扩大，但教师行风方面仍存在一些问题，如违反职业道德、违规补课等，这些问题严重影响了教师队伍的形象和声誉，也损害了学生的权益。

范围

本次自查自纠报告的范围包括全体在职教师，以及学校管理人员。

对象

主要针对教师的职业道德、教育教学行为、廉洁自律等方面进行自查自纠。同时，对学校管理人员在教师队伍建设、管理监督等方面的工作进行反思和总结。

报告范围及对象

教师行风自查内容

02

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是否严格遵守学校规章制度，无迟到、早退、旷课等现象。

是否认真执行教学计划，不随意更改教学内容和进度。

是否遵循考试纪律，公正、公平、公开地评价学生成绩。

遵守纪律规定情况

是否坚决拒绝家长和学生的礼品、礼金等财物，保持清正廉洁的形象。

是否不利用职务之便谋取私利，不参与有偿家教、违规补课等活动。

是否公开、透明地使用班费、学校经费等公共资金，接受学生和家长的监督。

廉洁从教情况

是否关心学生成长，积极与学生沟通交流，了解学生的思想动态和学习生活情况。

是否尊重学生的个性和差异，注重因材施教，促进学生的个性化发展。

自查问题及原因分析

03

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教学方法陈旧

备课不充分

学生管理松懈

忽视学生个体差异

未能及时更新教学理念，沿用传统的教学方法，缺乏创新和互动。

在课堂管理和学生纪律方面存在疏忽，影响了教学秩序和学生学习效果。

课前准备不足，对教材和学生需求了解不够深入，导致教学效果不佳。

未能充分关注每个学生的学习情况和需求，缺乏个性化的教学指导。

未能及时参加教师培训和学习活动，导致教学理念和教学方法跟不上时代步伐。

缺乏专业培训和学习

对教学工作的重视程度不够，缺乏责任心和敬业精神。

工作态度不认真

与学生和家长沟通不够主动、有效，导致信息传递不畅，问题得不到及时解决。

沟通能力不足

未能及时反思和总结自己的教学经验，导致问题得不到有效改进。

忽视教学反思和总结

问题产生原因分析

自纠措施及实施计划

04

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全面梳理教师行风方面存在的问题，形成问题清单，明确整改方向。

梳理问题清单

制定整改方案

突出重点问题

针对每个问题，制定具体的整改措施和方案，确保整改工作有的放矢。

优先解决影响教师形象和教育教学质量的突出问题，以点带面推动整改工作深入开展。

03

02

01

针对问题制定整改措施

明确责任人和时间节点

明确责任人

为每个整改措施指定具体的责任人，确保整改工作有人负责、有人落实。

制定时间表

为每个整改措施制定具体的时间表，明确整改工作的开始时间、结束时间和关键节点，确保整改工作按时完成。

加强协调配合

各责任人之间要加强协调配合，形成工作合力，共同推进整改工作落实。

加强日常监督

01

建立日常监督机制，对整改工作进行实时跟踪和监督，确保整改措施得到有效落实。

开展专项检查

02

定期组织专项检查，对整改工作进行全面检查和评估，发现问题及时督促整改。

严肃问责追责

03

对整改工作不力的责任人进行严肃问责追责，确保整改工作取得实效。同时，将整改结果与绩效考核、评先评优等挂钩，增强整改工作的约束力和激励作用。

加强监督检查，确保整改到位

成效评估与持续改进

05

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1

2

3

根据教师行风建设要求，制定具体的评估指标，如师德师风、教育教学、廉洁从教等方面的标准。

设立评估指标

通过问卷调查、座谈会、个别访谈等方式，广泛收集教师、学生、家长等各方面的意见和建议。

收集数据

对收集到的数据进行整理和分析，客观评估整改工作的成效，找出存在的问题和不足。

分析评估

对整改成效进行评估

针对评估结果，深入反思整改工作的过程和效果，总结成功的经验和存在的不足。

深入反思

制定改进措施

跟踪督导

形成长效机制

根据反思结果，制定具体的改进措施，明确改进目标和责任人，确保问题得到有效解决。

加强对改进措施的跟踪督导，定期检查改进工作的进展情况，确保各项措施落到实处。

将教师行风建设纳入学校日常管理工作中，形成长效机制，持续推动教师行风的改进和提升。

总结经验教训，持续改进工作

加强教师行风建设的建议

06

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03

加强对新入职教师的师德教育和业务培训，帮助他们尽快适应岗位要求，提升教育教学能力。

01

定期组织师德师风专题培训，引导教师树立正确的教育观、学生观和职业观。

02

邀请优秀教育工作者分享经验，发挥榜样示范作用，激励教师争做“四有”好老师。

加强