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基于核心素养的小学英语主题语境教学策略探究

一、核心素养与小学英语教学的关系

(1)核心素养作为教育改革的重要理念，强调学生应具备的必备品格和关键能力。在小学英语教学中，核心素养的培养显得尤为重要。小学英语教学不仅仅是语言知识的传授，更是通过语言学习，培养学生的跨文化交流能力、思维品质、学习能力和人际交往能力。因此，将核心素养融入小学英语教学，有助于学生形成正确的价值观，提高其综合素养。

(2)小学英语教学与核心素养的关系体现在以下几个方面。首先，核心素养的培养有助于激发学生的学习兴趣，提高其学习积极性。在英语教学中，教师可以通过创设真实、生动的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，从而激发学生的学习兴趣。其次，核心素养的培养有助于培养学生的跨文化意识，提高其跨文化交流能力。在全球化背景下，了解不同文化，掌握跨文化交流技巧对于学生的发展具有重要意义。最后，核心素养的培养有助于培养学生的自主学习能力和创新精神，提高其解决问题的能力。

(3)在小学英语教学中，教师应关注学生的个体差异，尊重学生的个性化发展。核心素养的培养要求教师转变教学观念，从知识传授者转变为学生学习的引导者和促进者。教师应关注学生的情感、态度和价值观，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。同时，教师应注重培养学生的语言实践能力，鼓励学生在实际生活中运用英语，提高其英语综合运用能力。总之，核心素养与小学英语教学密不可分，将核心素养融入小学英语教学，有助于提高学生的综合素质，为他们的未来发展奠定坚实基础。

二、基于核心素养的小学英语主题语境教学策略

(1)基于核心素养的小学英语主题语境教学策略强调以学生为中心，注重培养学生的语言运用能力。教师应选择贴近学生生活实际的主题，设计丰富多彩的教学活动，使学生在真实语境中学习英语。通过主题语境教学，学生能够在语境中理解语言知识，提高语言表达能力，同时培养他们的思维品质和文化意识。

(2)在实施主题语境教学时，教师应注重以下策略：首先，以学生为主体，关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣和需求，设计适合不同层次学生的教学活动。其次，创设真实、生动的教学情境，让学生在情境中感知、体验和运用语言。再次，运用多种教学方法，如任务型教学、合作学习、探究学习等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

(3)主题语境教学还要求教师注重评价的多元化。评价应关注学生在学习过程中的表现，包括语言知识、语言技能、学习策略、情感态度和文化意识等方面。通过形成性评价和终结性评价相结合的方式，教师可以及时了解学生的学习情况，调整教学策略，促进学生全面发展。同时，鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的反思能力和合作意识。

三、实践案例与效果评估

(1)在一项针对核心素养的小学英语主题语境教学策略的实践中，某小学选取了四年级学生作为研究对象。经过为期一年的教学实验，通过对学生的英语口语表达、写作能力以及跨文化意识等核心素养方面的评估，发现实施主题语境教学策略后，学生的英语综合能力有了显著提升。具体数据显示，实验组学生在英语口语表达测试中，平均得分提高了15个百分点；在写作能力测试中，平均得分提高了12个百分点；在跨文化意识测试中，平均得分提高了10个百分点。

(2)案例中，教师选取了“我的家庭”这一主题，通过组织学生进行角色扮演、小组讨论和创作家庭故事等活动，使学生在真实的语境中学习英语。在实验结束后，教师对学生进行了问卷调查，结果显示，超过80%的学生表示在主题语境教学中，他们的英语学习兴趣得到了显著提高，且能够更加自信地运用英语进行交流。此外，通过对学生的作品分析，教师发现学生在表达个人观点和情感时，语言运用更加丰富和准确，体现了主题语境教学在提高学生语言表达能力方面的有效性。

(3)效果评估还涉及教师教学评价和学生学习评价。在案例中，教师采用了自评、互评和领导评价相结合的方式，对教学过程和效果进行综合评价。结果显示，教师在主题语境教学中的教学设计、课堂组织、教学互动等方面均有明显改善。同时，学生对教师的满意度也有所提高，平均满意度达到85%。在学习评价方面，教师通过观察、测试和访谈等方式，对学生的学习态度、学习习惯和学习效果进行了评估。结果显示，学生在主题语境教学中的自主学习能力、合作意识和创新精神得到了显著提升，为学生的全面发展奠定了坚实基础。