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《蜀道难》教学设计精选

CATALOGUE目录教学目标与要求教材分析与内容选择学情分析与教学策略教学过程与活动安排评价方式与标准制定资源开发与利用建议

01教学目标与要求

掌握《蜀道难》的基本内容，了解诗歌的主旨和意境。学习并掌握诗歌中的生字、生词以及相关的文学常识。分析诗歌的艺术特色，包括语言风格、修辞手法等。知识与技能目标

引导学生通过合作学习、探究学习等方式深入理解诗歌内涵。鼓励学生运用所学知识进行创作，培养学生的创新能力和实践能力。通过朗读、背诵等方式感受诗歌的韵律和节奏，提高学生的语感。过程与方法目标

激发学生对中国古典诗歌的热爱和兴趣，传承和弘扬中华优秀传统文化。培养学生的审美情趣和人文素养，提高学生的综合素质。引导学生体会诗歌中蕴含的人生哲理和情感价值，促进学生形成正确的世界观、人生观和价值观。情感态度与价值观目标

掌握《蜀道难》的基本内容和艺术特色，感受诗歌的意境和情感。教学重点深入理解诗歌的内涵和主旨，领悟诗歌中蕴含的人生哲理和情感价值；同时，诗歌中的生字、生词以及相关的文学常识也是教学的难点之一，需要学生通过自主学习和教师的讲解来掌握。教学难点教学重点与难点

02教材分析与内容选择

唐代诗人李白的代表作之一，以雄健奔放的笔触描绘了蜀道的艰险。李白，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。创作背景：李白在长安送友人入蜀时，面对崎岖难行的蜀道，有感而发创作了这首脍炙人口的诗篇。《蜀道难》背景及作者简介

诗歌内容梳理与解读全诗分为三个部分：开篇、主体、结尾。开篇以惊叹之笔写出蜀道之难，主体部分具体描绘蜀道的艰险，结尾以感慨作结。通过描绘蜀道的艰险，表达了作者对人生道路的感慨和对国家前途的忧虑。诗歌中运用了丰富的意象和夸张、比喻等修辞手法，使诗歌更具感染力和传唱性。

“蜀道之难，难于上青天！”开篇之笔，以夸张手法写出蜀道之难，统领全诗。“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。”通过描绘黄鹤和猿猱的艰难处境，进一步烘托出蜀道的艰险。“一夫当关，万夫莫开。”形象地描绘了蜀道的险要地势和易守难攻的特点。关键词句赏析与拓展

诗歌风格及艺术特色李白的诗歌以豪放奔放著称，《蜀道难》更是将这种风格发挥得淋漓尽致。诗歌中运用了大量的意象来描绘蜀道的艰险和人生的困境。诗歌的韵律和谐，读起来朗朗上口，具有很高的艺术价值。诗歌表达了作者对人生和社会的深刻思考和真挚情感，引起读者的共鸣和反思。豪放奔放意象丰富韵律和谐情感真挚

03学情分析与教学策略

学生已经掌握了一定的古代文学基础知识，能够阅读和理解一些简单的文言文。学生对于唐代文学和诗人李白有一定的了解，但对于《蜀道难》这样的长篇巨制可能感到陌生和困难。学生在之前的语文学习中，已经接触过一些诗歌鉴赏的方法和技巧，但对于如何深入鉴赏古代诗歌仍需要进一步的指导和训练。学生已有知识经验分析

学生希望通过学习提高自己的文言文阅读能力和诗歌鉴赏水平，为将来的学习和考试做好准备。学生希望通过学习《蜀道难》，能够更深入地了解唐代文学和李白诗歌的风格和特点。学生对于诗歌中描绘的蜀道艰险和自然景观产生浓厚的兴趣，希望通过学习更好地领略古代诗歌的意境和美感。学生学习需求及兴趣点挖掘

针对学生的已有知识经验，教师可以引导学生回顾和巩固之前学过的文言文和诗歌鉴赏知识，为学习《蜀道难》做好铺垫。针对学生的学习需求和兴趣点，教师可以采用多媒体教学手段，如展示蜀道相关的图片和视频等，激发学生的学习兴趣和想象力。教师可以采用讲解、诵读、讨论等多种教学方法相结合的方式，引导学生深入理解诗歌内容和意境，提高学生的文言文阅读能力和诗歌鉴赏水平。针对性教学策略设计

对于基础较好的学生，教师可以引导他们更深入地探究诗歌的意境和情感，尝试进行诗歌创作和改编等拓展性活动。教师还可以根据学生的不同兴趣和特长，设计多样化的作业和课外活动，如诵读比赛、诗歌朗诵会、文学创作社等，让学生在自己感兴趣的领域得到更多的锻炼和展示机会。对于基础较薄弱的学生，教师可以采用个别辅导或小组辅导的方式，针对他们的薄弱环节进行有针对性的指导和训练，帮助他们更好地掌握文言文和诗歌鉴赏的基础知识。差异化辅导方案制定

04教学过程与活动安排

引用相关历史背景，如古蜀道的地理位置、历史沿革等，激发学生对《蜀道难》的兴趣。展示蜀地风光图片或视频，让学生直观感受蜀道的险峻与壮美。分享与《蜀道难》相关的诗词、故事等，引导学生进入诗歌氛围。导入新课，激发兴趣

要求学生自主阅读《蜀道难》全文，圈点勾画出生僻字词和难懂的句子。引导学生结合注释和工具书，理解诗歌的基本内容和情感。鼓励学生交流阅读感受，分享对诗歌的整体印象。自主阅读，整体感知

分组讨论诗歌中的疑难词句，共同探究其含义和表达作用。分析诗歌的意象、修辞等手法，探讨其如何表现蜀道的艰险和诗人