傅维利教师职业道德：.pptVIP

单击此处可添加副标题规则层面——不准有违背国家法律、方针政策的言行，不准参与和支持有损于国家利益的活动。——不得在申请或晋升某一专业职务或职位时出示虚假的专业资格证明或做虚假的陈述。——不准利用专业职务或专业工作（如招生、考试等）便利收受他人的财物。——不准做污染或破坏教育的物质环境和精神环境的事，如故意损坏教学仪器设施、说脏话等。——不准在工作时间内做与教育、教学工作无关的事（如炒股等）。——不准旷课、随意调课和对工作敷衍塞责。——不准在课堂上抽烟和使用移动电话、寻呼机。——不准弄虚作假，虚报、篡改个人工作效绩。——不准掩盖、篡改出现的重大教育事故。——不准衣冠不整。单击此处添加大标题内容案例：2002年3月20日河南省新野县的张新芳老师被他的学生张某告上了法庭。张某曾是新野县王集镇中学的毕业生，于1996年考入了南阳工业学校。张新芳老师当时正是该中学三年级教师并担任学校政教主任职务。张新芳老师利用工作便利私自将学生张某的录取通知书交给王某。于是，王某持张某的通知书顶替张某在南阳工业学校就读达三年之久。这段时间里，张某被迫自筹经费在高中继续学习，又于1999年7月考入许昌师专。当她办理户口迁移手续发现自己的户口在三年前已被迁出时，才得知真相，遂于次年8月向法院提出申斥。经过一番取证和公开审理，法院最后判决张新芳老师有过错，应负担主要民事责任，应向张某公开道歉，并赔偿原告精神抚恤金5000元……（改编自《教师报》2002年9月18日第二版）。对待学生的道德理想层面01——热爱学生，诲人不倦。022．原则层面——平等、公正、民主地对待学生。单击此处可添加副标题规则层面——不准以任何借口歧视、侮辱、使用威胁性语言体罚或变相体罚学生。——不准以民族、性别、地域、家庭背景、是否有残疾、学习成绩以及身心发展水平为由偏袒或歧视学生。——不准以奖惩学生等由教师专业职务所给予权力或其他由师生关系带来的便利，谋求诸如推销商品特别是书籍、参考资料等私利。——不准以任何借口向学生索要财物或接受学生的馈赠。——不准超范围、超程度、超时间增加学生学业负担。——不准以个人的好恶，取消、取代或操纵学生正常的自治团体的活动。——未经学生本人的允许，不准以任何借口查阅学生的日记和私人信件。——如果不是出于令人信服的教育目的或法律的要求，不得泄露教育过程中获得的有关学生及其家庭的信息，特别是隐私方面的资料。——不准因个别或少数学生不轨而责备或处罚全班学生。——不准因学生违反纪律而加罚与违反纪律无关的任务（如因违反课堂纪律而加罚作业等）。——不准利用教师的优势地位和便利条件与学生谈恋爱。单击此处添加大标题内容案例：一个上小学三年级的小男孩，有一天上学迟到了，老师很生气，罚他当天打扫教室。放学后，小男孩忍着同学们“幸灾乐祸”的讥笑扫完了教室。他感到十分委屈。从小到大，爸爸、妈妈和老师一直说，劳动是最光荣的，可是今天，他觉得劳动是一种耻辱。回到家里，小男孩躲在房间里写了一篇题为《劳动可耻吗》的日记，他想以日记的形式向老师表达他心中的疑惑与苦恼。第二天，日记本交到老师的手里，这下可惹怒了老师！老师在课堂上狠狠地批评他，并命令他当着全班同学的面撕掉这篇日记。小男孩噙着眼泪，慢慢地，慢慢地将日记撕得粉碎……（三）对待其他教师和教师群体的道德理想层面——坚持教师集体和其他教师的利益和需要高于个人的利益和需要。原则层面——相互信任和尊重，协同工作，共同发展。规则层面——不得以任何借口在公开场合或学生面前采取造谣中伤或诽谤等方式诋毁其他教师或教师集体的人格、声誉、威信和工作效绩。因为一个教师的声誉直接影响他在学生中的威信和工作效绩。在一定意义上，损坏了一个教师的声誉，就等于损伤了他的教育生命。——不得抄袭、剽窃、贬低他人的学术、科研和教育成果。——不得利用职务的便利和影响，妨碍其他教师的正常工作。——无正当理由，不得违反教育集体共同做出的决定或制定的规则，擅自行动。特别是在个人意见与教师集体的意见发生冲突时，虽然个人享有保留意见和向上一级教育机构反映的权力，但在行动上要服从教师集体所作出的决定，以免造成学校教育工作的混乱。——不得帮助明知在品格、教育或其它有关品质上不合格者混入教师队伍或晋升高一级专业职务或职位。案例：一位语文老师想在教法上改革一下，由教师的单纯讲授转为启发学生的自觉学习。在讲鲁迅的《故乡》时，对课文的主人公进行分析，老师把问题提出后，让学生根据问题自己看书，然后同桌或前后桌之间进行讨论，同学们的积极性都很高，讨论得很热烈。可能因为学生的争论声大了一些，对临近教室有些干扰。校长第二天就把这位语文老师叫到校长室，说：“你语文课进行改革是一件好事，可不能