陈月琼课题研究开题报告 (1).docVIP

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重庆市教育科学专项课题

开题报告

课题名称初中语文交际语境写作教学策略研究

课题类别市级课题

课题承担单位巫溪县教育研究进修学校

课题负责人陈月琼

联系电话

课题指导单位重庆市巫溪县教育学会

课题主管部门重庆市教育科学规划办公室

二零一六年二月二十八日

目录

1．问题的提出及研究意义

2．理论基础与依据

3．核心概念界定

4．同类课题的国内外研究现状述评

5．本研究的创新及研究假设

6．研究目标及内容

7．研究对象及范围

8．研究思路及方法

9．研究计划及步骤

10．预期成果

11．课题组构成及分工

12．课题经费预算

注释和参考文献

重庆市教育科学专项课题

开题报告

重庆市巫溪县教育研究进修学校陈月琼

一、课题设计论证

·本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值；

·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；

·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。

（限4000字内）

一、课题核心概念界定

“交际语境写作”是一种将学生习作引向高速路口的写作，它是一种超越“结果写作”“过程写作”的写作理念。交际语境写作是一次写作教学的革命。何为交际语境写作？荣维东教授对此下了一个较为准确的定义：交际语境是包括真实的或拟真的言语交际语境，包括读者、目的、体式、语言等交际语境要素；写作是写作主体与外在社会语境之间，个体与外在真实生活世界、精神世界以及社会文化世界之间，一切的意义建构和交流的写作。

乔以斯认为，所谓教学，就是创造由教育内容、教学方法、教学作用、社会关系、活动类型、设施等组成的环境。在《现代汉语词典》中，“策略”指根据形势发展而制定的行动方针和斗争方式。本课题中的策略指的是为了实现交际语境写作教学目标，首先根据写作教学制定的若干对应的方案，并且，在实现目标的过程中，根据写作教学的需要制定出新的方案，或者根据写作教学的发展需要选择相应的方案，最终实现目标。

“教学策略”是实施教学过程的教学思想、方法模式、技术手段这三方面动因的简单集成，是为实现交际语境教学目标而制定的、付诸于教学过程实施的整体方案，它包括合理组织教学过程，选择具体的教学方法和材料，制定教师与学生所遵守的教学行为程序。本课题的教学策略指的是教师根据新课程标准和单元习作任务对人教版语文写作教学内容进行开发，设计交际语境习作任务，运用各种写作支架创设的真实或拟真的言语交际环境，引导学生基于读者意识、交际目的、文章体式、语言形式等交际语境因素进行的一切有意义的建构和交流活动。

二、国内外研究现状述评

（一）国外研究述评

国外基于交际语境写作理念的研究比较早，自上世纪70年代末以来，功能语言学家从语言学的角度认为语言课程的内容更重要的是意念和交际功能，而作为语言产品的文章也应该重视交际功能。1989年，尼斯特兰德提出了写作的“社会互动模型”，1996年葛雷德提出了“社会认知写作模型”。2000年，“过程写作”理念的经典写作模型——弗劳尔和海斯的写作模型做了重大修正，加大了“社会”因素对写作的影响。国外的写作教学有着明显的“重交流”的取向,培养学生的写作目的意识和读者意识成为重要的教学目的和内容。

美国1996年颁布的《国家语言艺术标准》总要求中提出：“学生在写作时能够针对不同的读者对象和目的，运用不同的策略和恰当的要素进行书面交流”，教师进行作文教学应要求学生在饶有兴趣的写作环境中独立地进行写作，要求学生与他人交流自己的作品。这种写作，学生当然会越写越爱写，越写水平越高。

日本的写作教学也同样把“培养读者意识”作为作文教学的一个重要目标并逐级落实。在日本,学生作文的题材都是学生所熟悉的，并且学生大都有亲身体验。

德国母语教学的基本原则是，“以语言交际为方向和目标”。德国教学界还提出了交际能力的两个标准：一是“交际—实用化观点”，一是“交际一标准规范化观点”，强调生活作