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高校干预大学生网民群体极化行为的方法途径探讨

一、高校干预大学生网民群体极化行为的意义

(1)随着互联网的普及和社交媒体的快速发展，大学生网民群体日益壮大，他们在网络上的言论和行为对社会舆论场的影响日益显著。然而，由于信息过载、情绪化表达、群体极化等现象的存在，大学生网民群体极化行为时有发生，这不仅影响了大学生自身的价值观形成，也对网络环境的健康发展构成了威胁。据《中国互联网发展统计报告》显示，截至2020年底，我国网民规模已达9.89亿，其中大学生网民占比超过30%。因此，高校干预大学生网民群体极化行为，对于引导大学生正确使用网络、培养理性思维、维护网络空间清朗具有重要意义。

(2)高校干预大学生网民群体极化行为，有助于提升大学生的媒介素养和批判性思维能力。在信息爆炸的时代，大学生面对海量信息时，往往缺乏甄别和判断能力，容易受到极端言论的影响。通过高校的干预，可以引导学生正确认识网络信息，提高其对网络谣言、虚假信息的辨识能力，从而避免被误导。例如，某高校开展了“网络素养教育”课程，通过案例分析、小组讨论等形式，帮助学生了解网络素养的重要性，有效降低了学生群体极化的风险。

(3)高校干预大学生网民群体极化行为，有助于构建和谐的网络环境。大学生网民群体是网络舆论的重要组成部分，他们的言论和行为往往具有示范效应。一旦出现群体极化现象，容易引发网络暴力、网络谣言等不良现象，对网络环境的健康发展造成严重影响。因此，高校应加强对大学生网民群体的引导，培养其理性、宽容、尊重他人的网络行为，共同营造一个健康、和谐的网络环境。据《中国互联网发展状况年度报告》显示，经过高校干预，大学生网民的文明上网意识显著提高，网络暴力、网络谣言等现象得到有效遏制。

二、大学生网民群体极化行为现状分析

(1)当前，大学生网民群体极化行为呈现出几个显著特点。首先，信息传播速度加快，导致群体极化现象愈发频繁。在社交媒体平台上，一条信息可以迅速传播，引发大量网民的讨论和跟风，使得原本多元化的观点迅速固化，形成极端立场。其次，情绪化表达成为主流，部分大学生在网络上倾向于表达强烈的个人情感，忽视理性分析和客观评价，加剧了群体极化的程度。最后，群体认同感增强，大学生倾向于加入具有相似观点的群体，形成排他性，使得群体极化现象更加明显。

(2)大学生网民群体极化行为的具体表现主要体现在以下几个方面。一是网络谣言的传播。在缺乏事实依据的情况下，一些大学生网民盲目转发和传播谣言，导致谣言的迅速扩散。二是网络暴力的加剧。在网络上，部分大学生网民对他人进行恶意攻击和侮辱，形成网络暴力事件。三是极端言论的涌现。在一些敏感话题上，部分大学生网民表现出极端的立场，甚至出现仇恨言论。

(3)大学生网民群体极化行为产生的原因复杂多样。一方面，网络信息过载导致信息筛选困难，使得大学生难以全面、客观地了解问题。另一方面，网络匿名性使得部分大学生敢于表达极端观点，缺乏责任感。此外，社会环境、家庭教育、个人价值观等因素也对大学生网民群体极化行为产生重要影响。例如，一些大学生在现实生活中面临压力，通过网络寻求发泄，从而加剧了网络上的极端情绪。

三、高校干预大学生网民群体极化行为的理论框架

(1)高校干预大学生网民群体极化行为的理论框架应基于社会学、传播学、心理学等多学科理论的综合运用。首先，社会学理论中的群体动力学可以解释群体极化现象的产生机制，即群体内部成员在相互影响下，观点和情绪逐渐趋向极端。其次，传播学中的议程设置理论有助于理解媒体在群体极化中的作用，即媒体通过选择性报道和议程设置，引导公众关注特定议题，从而影响群体的观点和行为。此外，心理学理论，如社会认同理论和群体思维理论，可以解释个体在群体中的行为特征，以及群体极化现象的心理成因。

(2)在理论框架中，高校干预大学生网民群体极化行为应包括以下几个方面。一是加强网络素养教育，培养大学生辨别信息真伪的能力，提高他们的媒介素养。二是构建合理的网络沟通机制，鼓励不同观点的交流和辩论，促进理性思考和多元视角的形成。三是实施网络行为规范，通过法律法规、道德规范和自律机制，引导大学生在网络空间中遵守规则，避免极端行为的产生。四是开展心理健康教育，关注大学生在群体极化过程中的心理变化，提供心理支持和干预。

(3)高校干预大学生网民群体极化行为的理论框架还应关注以下策略。一是建立跨学科研究团队，综合运用不同学科的理论和方法，对群体极化现象进行深入研究。二是开展实证研究，通过问卷调查、案例分析等方法，了解大学生网民群体极化行为的现状和特点。三是制定针对性的干预措施，结合高校实际情况，设计有效的干预方案。四是加强国际合作与交流，借鉴国外高校在干预群体极化行为方面的经验和做法，提升我国高校的干预效果。

四、高校干预大学生网民群体