2025年新北师大版数学一年级上册 第2单元 5以内数加与减 第5课时 可爱的小猫 教学课件.pptx

北师版数学一年级上册

二5以内加与减

第5课时可爱的小猫

猫妈妈把3条鱼做好了放在家里就出门了。小猫在家里等了好久，妈妈还没有回来，小猫又有点饿了，小猫会怎么做呢？

情境导入

说一说，填一填。

炭疽新知

3

？

3

1

2

从总数3条里去掉1条。

2

1

1

从剩下2条里再去掉1条。

？

1

1

0

？

从剩下1条里再去掉1条。

减号前后的两个数相同，得数就是0。

3-1=2

小猫有3条鱼，吃了1条后，还剩几条鱼？

小猫有3条鱼，吃了2条后，还剩几条鱼？

3-2=1

小猫有3条鱼，吃了3条后，还剩几条鱼？

3-3=0

想一想

拨一拨，填一填。

5

4

观察计数器，一边有1个珠子，另一边有4个，共有几个？

5

5

4

5

5

3

5

5

2

5

5

1

5

5

0

5

5

珠子总数-拨去的珠子数=剩下的珠子数

拨去的珠子数+剩下的珠子数=珠子总数

任何数和0相加减还得这个数。

加法问题：扔了3个圈，手里还有1个圈，一共有几个圈？

扔了的个数＋手里的个数＝圈的总数

1

3

4

3

1

4

加法问题：套中1个圈，2个没有套中，一共套了几个圈？

套中的个数＋没套中的个数＝套圈的总数

1

2

3

2

1

3

减法问题：扔了3个圈，套中1个，几个没有套中?

套圈的总数-套中的个数＝没套中的个数

3

1

2

减法问题：扔了3个圈，2个没有套中，套中几个?

套圈的总数-没套中的个数＝套中的个数

3

2

1

把拿在手里的圈扔出去：

扔出了4个圈，手里没有圈了，总共有几个圈？

总共4个圈，扔出去4个圈，手里还有几个圈？

4

0

4

4

4

0

1+3=4

4-1=3

3+1=4

4-3=1

加法和减法是互逆的，减法是加法的逆运算，减法计算的得数是加法的其中一个加数。

想一想

1.

还有几个?

5

1

4

2

2

2

0

巩固练习

(教材P36练一练T1)

2.

想一想，填一填。

4

1

5

5

1

4

或1+4=5

或5-4=1

(教材P36练一练T2)

3.

3

5-2=0+3=4-0=4+1=

3-2=5-4=5-5=1-1=

3

1

4

0

5

0

1

(教材P36练一练T3)

4.

说一说。

5-4=1

5-3=2

(教材P36练一练T4)

这节课有什么收获呢？

1.相同的两个数相减，结果是0。

2.加法和减法之间的关系是互逆的。

3.任何数和0相加减还得这个数。

课堂小结

用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。

家

大

谢谢

汇报人：

用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。

样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。

无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。

教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。

教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。

善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。

义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介

新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。

现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。

所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。

课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。

课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。

课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近