第5课《黄河颂+》课件++++++++++++++++2024-2025学年统编版语文七年级下册.pptxVIP

黄河颂;;黄河入渤海;黄河是中国第二长河，世界第五长河，世界上含沙量最多的河流，被誉为中国的“母亲河”。黄河源于青藏高原巴颜喀拉山，长达6300千米。从高空俯瞰，它非常像一个巨大的“几”字。上、中游分界点是内蒙古自治区的河口镇，中、下游分界点是河南省的旧孟津。在山东省东营市垦利县注入渤海。干流贯穿九个省、自治区。;;1.有感情地朗读课文，深入理解诗歌赞颂的黄河精神和中华民族伟大精神的内涵。

2.揣摩课文精彩段落和关键词句，学会做批注。;【光未然】（1913—2002年），原名张光年，湖北省光化县人（现湖北襄阳老河口市），现代著名诗人，文学评论家，著作颇丰。;《黄河大合唱》共有八个乐章。诗中雄奇的想象与现实的图景交织，歌唱苦难与抗战，刻画黄河形象，反映中华民族英雄儿女抗战的真实画面。

1939年春，著名诗人光未然，创作了星组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后，这部音乐作品唱彻中华大地，《黄河颂》是其第二乐章。;感谢您下载平台上提供的PPT作品，为了您和以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！

;山巅澎湃狂澜

九曲屏障哺育;【气魄】气势。;《黄河颂》在体裁上是一首颂诗，着眼于“歌颂”。

在诗中，诗人作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌。

诗歌是最凝练的语言形式，我们要反复的诵读，读出诗人澎湃的激情。;读出韵律;1.理解诗歌内容;设问一：诗歌中哪些内容是歌颂黄河的？又是从哪些方面去歌颂的？;设问二：在歌颂黄河之前，诗人先对其进行了一番描绘，你觉得这些句子描绘出黄河的什么特点？;设问三：歌颂黄河的部分可以分为几个层次？分别是从哪些方面进行赞颂的？;设问四：颂黄河之后作者又加了一个尾声，想想看这尾声起什么作用？;诗歌内容小结：;黄河颂;

(1)朗读形式:

朗颂词是诗歌的总起部分，采用领读形式。歌词部分中“望黄河”部分采用齐读形式；“颂黄河”中的三个层次采用男女女??搭分组读的形式，最后的结尾部分齐读。

(2)朗读技巧:

朗诵词和歌词两大部分之间应停顿，以示区别。“望”重读，以示引领后面的内容“啊！黄河”三次朗读语气逐步增强。最后两句“像你一样的伟大坚强！”要重读，读出力量感。

;小组设计朗读形式，然后组内朗读，

全班展示并互评

;批注就是阅读文章时对关键词句、段、篇，从语言特点、表达效果、思想内容、层次结构、艺术手法等多个角度,把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处。

;课本批注示例:

(1)“点出黄河是中华民族精神的象征。”(见教材P28,批在朗诵词旁边,这是在分析诗句的内容)

(2)“‘望引出对黄河形象的描写,有画面感。”(见教材P29,批在诗歌“望黄河”部分,这是在品析关键词的表达效果);设问：诗歌留白处的批注，可以从哪些角度批注？;2.学做批注;2.学做批注;啊！黄河！

你是伟大坚强，

像一个巨人

出现在亚洲平原之上，

用你那英雄的体魄

筑成我们民族的屏障。;抒情方式包括直接抒情和间接抒情两种。直接抒情也叫直抒胸臆，由作者直接对有关人物和事件等表明爱憎态度。间接抒情指作者不直接用语言表达出自己的感情，通过其他方式来抒发感情，如借景抒情、借物抒情(托物言志)、借古抒情(咏史抒怀)等。

;

设问:回忆学过的诗歌，有哪些运用了直接抒情?哪些运用了间接抒情?试着各举出两例。

;朗读第一部分：;朗读第二部分：;浊流宛转，

结成九曲连环；

从昆仑山下

奔向黄海之边；

把中原大地

劈成南北两面。;啊！黄河！

你是中华民族的摇篮！

五千年的古国文化，

从你这儿发源；

多少英雄的故事，

在你的身边扮演！;啊！黄河！

你一泻万丈，

浩浩荡荡，

向南北两岸

伸出千万条铁的臂膀。

我们民族的伟大精神，

将要在你的哺育下

发扬滋长！;我们祖国的英雄儿女，

将要学习你的榜样，

像你一样的伟大坚强！

像你一样的伟大坚强！;再次复习：

诗歌留白处的批注，可以从哪些角度批注？;在抗日战争最艰难的历史时期，山河破碎，生灵涂炭，诗人为什么要去尽情的赞颂黄河？

;诗人借歌颂黄河来歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河、保卫中国。;今天学这首诗有什么现实意义？;;唯有民魂是值得宝贵的，唯有它发扬起来，

中国才有真进步。

——鲁迅;1.搜集有关黄河的资料，写一份倡议书，保卫我们的母亲河，保卫我们的黄河。

2.课外阅读《黄河大合唱》第三部分《黄河之水天上来》。