部编版三年级语文下册第一单元作业设计案例.docxVIP

（2025年）

飞鸟在空中翱翔，虫儿在花间嬉戏。大自然中，处处有可爱的生灵。三年级下册部编版小学语文第一单元

飞鸟在空中翱翔，虫儿在花间嬉戏。大自然中，处处有可爱的生灵。

三年级下册

部编版小学语文

第一单元

部编版小学语文三年级下册第一单元作业设计

单元内容及教材分析

部编版小学语文三年级下册第一单元以“可爱的生灵”为主题，编排了《古诗三首》《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》四篇课文，多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽。《古诗三首》呈现的是古代诗人眼中美丽的春夏景象；《燕子》一文简笔勾勒了燕子的外形以及飞行、休憩的姿态，展现了燕子的活泼可爱；《荷花》一文细腻地描写了荷花的姿态，把一池荷花描绘成“一大幅活的画”；《昆虫备忘录》则描写了有趣的小昆虫，将昆虫写得情趣盎然。

口语交际：春游去哪儿玩，以“春游美景图”和“春游活动图”提示本次口语交际的内容，激发学生的交际兴趣。先以小组的形式展开交流、讨论，再全班内推选、投票。在交流讨论的过程中，让学生注意说清楚想法和理由，并耐心听别人讲完，尽量不打断别人的话。

习作：我的植物朋友，要求学生选择一种植物进行观察、并借助记录卡，把自己观察到的和感受到的写下来。通过这次习作可以进一步提高学生的观察能力和表达能力。

本单元语文园地安排了四个板块的内容。

“交流平台”配合本单元语文要素，以本单元课文中的三个句子为例，进一步引导学生关注优美生动的语句。

“识字加油站”安排了三组同偏旁的字，引导学生借助提手旁、绞丝旁、贝字底的意义学习生字和新词，继续巩固对形声字规律的认识，培养学生独立识字的能力。

“词句段运用”安排了两项内容。第一项是引导学生联系具体语境辨析近义词，学习准确运用词语。第二项是引导学生仿照例句，从形状、颜色等方面写一种小动物的外形特点。

“日积月累”安排的是唐代诗人白居易的词《忆江南》。这首词描写了江南的美丽景色，表达了作者对江南的深切怀念。

单元学习目标

1.认识30个生字，读准4个多音字，会写36个字，会写29个词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵古诗和指定的课文段落。默写《绝句》。

3.能试着一边读一边想象画面。

4.能积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会优美生动的语句并摘抄。能仿照例句，写出一种小动物的外形特点。

5.能仿照课文中的片段，写一种自己喜欢的植物。

6.能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展哪些活动。在讨论交流时，能耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。

7.观察一种植物，做简单的记录卡。能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。

8.能交流、总结关于优美生动的语句的阅读体会。

9.能运用偏旁归类的识字方法认识“援、掷”等10个生字。识记“救援、投掷”等9个词语。

10.能辨析近义词，在具体语境中正确选择运用。

三、单元作业整体设计思路

部编版小学语文三年级下册第一单元，以“可爱的生灵”为主题，编排了一组内容，包含两个语文要素，即“试着一边读一边想象画面”和“体会优美生动的语”，我深入研读教材，了解学生的基本情况，并结合“双减”政策的要求，力图在减轻学生课业负担的同时，激发学生学习兴趣，提高学生的学习效率，对每课的作业做出了以下的设计：“书声琅琅”(读书习惯培养)、“跃跃欲试”（基础知识读写练）、“硕果累累”（实践与运用）、“人才济济”（创新与拓展）。

书声琅琅：该环节为朗读课文内容，通过设计不同课时不同要求的朗读，让学生达到读中回顾、读中温习、读中悟情的效果。诵读可以吸引学生的注意力，提高他们对语文的学习兴趣。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，讲的就是诵读的好处。诵读可以开阔学生们的眼界、胸怀，提高学生的品德修养。充分的朗读能帮助学生领会课文内容，有助于对课文的理解有助于培养学生的审美能力和写作能力。

跃跃欲试：该环节为基础字词读写练，在第一环节充分朗读的基础上的练，也是对朗读是否充分的考查和检验。整合学生课上练习的易错点，以家庭作业的形式呈现以达到巩固复习的效果。设计者深入领会“双减”政策精神，为学生设计既减负又提高学习效率的习题，避免枯燥性、机械性作业，调动口、眼、耳、脑多种感官，提升学生作业时的专注力，真正习得知识。

硕果累累：此环节为在课文理解和掌握基础上的实践运用。多为课文内容的整合、写作方法的理解运用。以思维导图的方式呈现课文内容，字形结合，让学生在初步建立知识体系的构架，有助于提升其阅读理解能力。

人才济济：此环节为创新语拓展。笔者认为每一个孩子都有无限的可能，身上都有属于自己独特的闪光点，所以在设计时尽量兼顾每一种类型的孩子，让每一个孩子都有实践、展示的机会，并逐渐培养其兴趣，有热情投入其中，保护每一个孩子的求知欲和好奇心，从而逐渐达成“百花齐放”、“人才济济”的愿景。

本作业设计