7.3 重力（教学设计）八年级物理下册（人教版2024）.docx

7.3重力（教学设计）

年级

八年级

授课时间

课题

7.3重力

教学

目标

1.能通过分析生活及实验现象得出重力是由于地球的吸引而产生的。

2.经历探究影响重力大小因素的实验过程，了解重力大小跟物体质量的关系。会根据G-m图像分析处理实验结果。能根据G=mg进行简单的计算。

3.确认重力的方向是竖直向下的。并能够应用解决于实际生活中的一些问题。能找到质量分布均匀、形状规则的物体的重心。会画重力的示意图。

4.了解重力的由来。

教材

分析

人类生活在地球上，时时刻刻都受到重力的作用，重力是与人类生活密切相关的一种力。重力知识对压力、支持力、浮力等知识的学习非常重要。本节由“重力的大小”“重力的方向”“重心”“重力的由来”四部分内容构成，分别从力的概念和力的三要素两条线索，来认识重力。同学习力一样，学生必须经历对重力的感知、描述和测量等过程，最终形成对重力的整体认识，同时，这又对第1节认识力起到巩固提高的作用。

本节主体框架是先通过实例感知重力的存在，然后分别研究重力的大小、方向、作用点这三个要素，并对重力进行测量，探究得出物体所受重力的大小跟质量的关系。

学情分析

已有知识及方法：学生能从日常生活现象中认识重力的存在，必须经历对重力的感知、描述和测量等过程，最终形成对重力概念的整体认识。

未知知识及方法：正确理解重力的概念，知道重力产生的原因，会计算重力的大小。

教学重点

探究重力的大小与质量的关系。

教学难点

1.重力的方向。2．重心的概念。

教学

器材

弹簧测力计、钩码、重垂线、三角板、烧杯（水）、铁架台等。

多媒体ppt，包含视频：《重力的概念》、《重力的大小与质量的关系》、《重心》、《实验——模拟引力》、《悬挂法判断物体的重心》等。

教学过程

教师活动

学生活动

导入新课

向空中撒开的渔网，会飘落到水里；向上抛出的石块，最终也会落向地面.....你知道这是什么原因吗?

思考问题，进入情境。

学习新课一、重力

1.现象探究——地球附近的物体受到地球的吸引作用

（1）观察现象：倾泻而下的瀑布、空中的跳伞、投掷出去的篮球。

现象分析：倾泻而下的瀑布、空中的跳伞、投掷出去的篮球，都受到地球的吸引作用，所以从高处落向低处。

（2）做一做：使乒乓球从高处由静止下落；使乒乓球沿水平、斜向上、斜向下、竖直方向抛出；观察乒乓球的运动情况。

（3）分析论证：以上各物体的运动状态都发生了变化，表明它们都受到力的作用。这些物体最后都要落向地面。这些物体所受到的力不是由接触产生的，与它们有着共同联系的物体是地球，这些物体都受到地球的吸引力，这个力叫做重力。

2.重力

（1）定义：由于地球的吸引而使物体受到的力叫作重力，用字母G表示，重力的单位为N。重力的施力物体是地球，受力物体是地球附近的物体。

（2）重力的特点

①普遍性：地球附近的所有物体都受到重力的作用。不论它是运动还是静止，不论它是固态、液态还是气态，都要受到重力的作用。

②不等性：重力是由于地球的吸引而产生的，但重力不是地球的吸引力，它只是地球吸引力的一个分力。

③非接触性：重力是非接触力，空中的飞机、树上的苹果都受到重力。

【播放视频】——《重力的概念》

【例题1】下列说法正确的是（D）

A.空中飞行的小鸟，不受重力作用

B.只有静止的物体受重力作用

C.在空中向上运动的物体不受重力作用

D.抛出去的物体总会落回地面，是由于物体受到重力的作用

进行现象分析、实验活动，通过分析论证，引出重力的概念。

知道重力的概念，了解重力的特点。

观看视频，理解重力概念。

做题并解析，理解重力的概念。

学习新课二、重力的大小

1.实验探究：重力的大小跟质量的关系

【提出问题】物体重力的大小可能与什么因素有关？

【猜想与假设】通常我们感觉到物体的质量越大，就越重。例如，两位运动员进行举重比赛，运动员所举杠铃的质量越大，用力越大，表明重力越大。因此可作出猜想：物体所受的重力与质量存在一定的关系，物体的质量越大，所受的重力越大。

举起质量不同的杠铃测量钩码所受的重力

【实验思路】

要测量物体所受的重力，可以将物体悬挂在弹簧测力计上，当物体静止时，弹簧测力计的示数等于物体所受重力的大小（见上图）。

物体的质量既可以用天平测量，也可以选用已知质量的物体作为被测物体。最后根据测量结果找出重力跟质量的关系。

【实验过程】

（1）把1个50g的钩码挂在弹簧测力计的挂钩上，当钩码静止时，读出弹簧测力计的示数，即为钩码所受的重力，记录在表格中。

（2）用同样的方法分别测出2个、3个、4个、5个、6个、7个钩码所受的重力，并把结果记录在表格中。

实验序号

1

2

3

4

5

6

钩码的