幼儿园园本课程建设的思考与实践(刘莉).docxVIP

PAGE

1-

幼儿园园本课程建设的思考与实践(刘莉)

一、幼儿园园本课程建设的背景与意义

(1)随着我国社会经济的快速发展，幼儿教育的重要性日益凸显。近年来，国家高度重视幼儿教育的发展，出台了一系列政策文件，强调要推进幼儿园园本课程建设，以满足幼儿全面发展的需求。据《中国教育统计年鉴》数据显示，2019年全国幼儿园在园幼儿总数达到4325.4万人，其中公立幼儿园在园幼儿占比达到65.6%。这一数据反映出，园本课程建设已成为我国幼儿教育改革的重要方向。

(2)幼儿园园本课程建设是在国家课程框架下，结合幼儿园自身特色和幼儿发展需求，自主开发、实施和评价的课程。这种课程模式强调以幼儿为中心，关注幼儿的兴趣、能力和个性，旨在培养幼儿的全面发展。例如，上海市某幼儿园在园本课程建设中，通过开展“快乐运动”活动，不仅提高了幼儿的身体素质，还培养了他们的团队合作精神和自信心。这一案例表明，园本课程建设对于促进幼儿身心健康发展具有重要意义。

(3)在全球教育改革的大背景下，幼儿园园本课程建设也是我国教育对外开放和交流的必然要求。通过园本课程建设，可以借鉴国际先进的教育理念和课程模式，提升我国幼儿教育的质量和水平。据《中国教育现代化2035》提出，到2035年，我国幼儿教育要达到世界一流水平。因此，加强园本课程建设，对于实现这一目标具有重要意义。

二、幼儿园园本课程建设的理论与实践探索

(1)幼儿园园本课程建设的理论与实践探索是一个复杂而系统的工程，涉及课程理念、课程目标、课程内容、课程实施和课程评价等多个方面。在实践中，许多幼儿园开始尝试构建基于幼儿兴趣和需求、符合幼儿认知特点的园本课程。例如，某知名幼儿园实施了“主题式课程”，通过每月设定一个主题，围绕主题开展丰富多样的活动，如艺术、科学、社会、健康等领域的教育活动，有效促进了幼儿的全面发展。据调查，实施主题式课程后，幼儿在认知、情感、动作技能等方面均取得了显著进步。

(2)在园本课程建设的过程中，理论与实践的结合至关重要。一方面，理论为实践提供指导，帮助教师理解课程设计的原理和目标；另一方面，实践中的反馈和反思能够不断丰富和深化理论。例如，某幼儿园在开展园本课程时，引入了“观察记录”方法，教师通过细致的观察记录幼儿的行为和反应，从而更好地了解幼儿的学习需求和兴趣点。这种方法不仅有助于教师调整教学策略，还促进了幼儿个体差异的关注和尊重。据相关研究，实施观察记录的教师团队在课程实施中更加注重幼儿的个性化发展。

(3)园本课程建设的理论与实践探索还涉及到课程评价体系的构建。一个有效的评价体系应当能够全面、客观地反映幼儿在园本课程学习中的表现和发展。例如，某地区幼儿园在园本课程评价中采用了“多元评价”方法，包括教师观察、同伴互评、家园合作等多种评价方式，旨在从不同角度评估幼儿的学习成果。据统计，采用多元评价体系的幼儿园在幼儿综合素质评价中，幼儿的总体满意度提高了15%，家长对幼儿园教育质量的认可度也有所提升。这一实践案例表明，理论与实践的紧密结合是幼儿园园本课程建设取得成功的关键。

三、幼儿园园本课程建设的实践案例与反思

(1)在幼儿园园本课程建设的实践中，一个典型的案例是某幼儿园的“自然探索课程”。该课程以自然环境为背景，通过种植、观察、实验等活动，引导幼儿亲近自然，培养他们的科学探究能力和环保意识。实践中，教师们组织幼儿在园内开辟了小菜园，让孩子们亲手种植蔬菜，观察植物的生长过程。这一活动不仅丰富了幼儿的自然科学知识，还增强了他们的动手能力和责任感。反思中，教师们意识到，通过园本课程，孩子们在真实环境中学习，更能激发他们的学习兴趣和内在动力。

(2)另一个案例是某幼儿园的“多元文化体验课程”。该课程旨在让幼儿了解和尊重不同文化，培养他们的国际视野。课程内容包括各国节日庆典、传统艺术、饮食习惯等。例如，在“圣诞节”期间，幼儿园举办了“圣诞狂欢节”，孩子们通过角色扮演、手工制作等活动，体验了西方文化的魅力。在反思过程中，教师们发现，这样的课程不仅拓宽了幼儿的知识面，还提升了他们的跨文化交流能力。同时，家长也对这种寓教于乐的课程模式给予了高度评价。

(3)在园本课程建设的实践中，还有一个值得关注的案例是某幼儿园的“STEAM课程”。STEAM代表科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Art）和数学（Mathematics），这种课程模式强调跨学科学习，鼓励幼儿通过项目式学习解决问题。例如，在一次“设计桥梁”的项目中，孩子们需要运用科学知识了解材料特性，运用技术手段进行设计，运用工程思维解决问题，最后通过艺术手段呈现作品。通过这样的实践活动，幼儿在解决问题、团队合作和创造力等方面得到了显著提升。在反思过程中，教师们认识到，STEAM课