1.1 9加几（教学设计）-一年级数学下册（苏教版2024）.pdf

第一单元进位加法和退位减法

第一课时9加几

教学内容：教材第1~3页。

教学目标：

知识目标：初步学会计算9加几,初步理解“凑十法”的计算思路，并能正

确口算。

技能目标：培养学生的观察、合作交流和动手操作能力;提高提出问题和解

决问题的能力;渗透转化思想，培养迁移能力。

情感目标：体验数学与日常生活的密切联系,培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：理解“凑十法”的思维过程，掌握“凑十法”，能正确计算9加几。

教学难点：理解“凑十法”的算理，能够运用“凑十法”解决实际问题。

教学方法：讲授法、直观演示法、操作法、讨论法。

教学准备：课件、小圆片、小正方体。

教学过程：

一、知识链接，复习回顾。

1、比一比，看谁算的又对又快。

10+3=7+10=10+2=

9+10=10+6=4+10=

（引导学生回忆“十加几就等于十几”的规律。）

2、同学们，你们会唱“凑十歌”吗？还记得分与合吗？

凑十歌

一九一九好朋友，——看到9想到1，

二八二八手拉手，——看到8想到2，

三七三七真亲密，——看到7想到3，

四六四六一起走，——看到6想到4，

五五永远好朋友。——看到5想到5。

（通过课件展示“凑十法”的步骤，初步让学生了解“凑十法”的基本思路。）

二、探究新知，素养形成。

1、观察主题图，从图中你能得到哪些数学信息？提出什么问题？

（1）红苹果有9个，绿苹果有4个

（2）一共有多少个苹果？

3、同学们观察的真仔细，那么怎样计算一共有多少个苹果呢？

求一共是多少就是把两部分合在一起，要用加法计算。

板书：9+4=

揭示课题：今天我们共同研究“9+几”的计算方法。

板书：9加几

4、自主探究，小组交流，动手操作。

提问：“我们可以用什么方法来计算9+4呢？”引导学生思考不同的计算

方法。

预设（1）数数法：引导学生用“数数法”计算9+4。从9开始，接着数4

个数：10、11、12、13，得出9+4=13。

（通过课件展示“数数法”的过程，帮助学生理解“数数法”的算理。）

（2）把9凑成10。用小圆片代替苹果摆一摆，体验“凑十法”的过

程。将9个圆片和4个圆片摆在一起，引导学生将4分成1和3，9和1凑成

10，10再加3等于13。

（3）用摆一摆。

将9个和4个摆在一起，引导学生将4分成1和3，9和1凑

成10，10再加3等于13。

5、引导学生思考除了“凑十法”和“数数法”，还可以用什么方法计算9+4。例如，

用计数器进行计算。通过小组讨论，让学生分享不同的计算方法，体验算法多样

化的乐趣。

6、追问：什么是“凑十法”？它的方法是什么？

引导学生独立思考，总结得出：

凑十法：把一个加数分解成两个数的和，使得其中分解的一部分和另一部分

相加得到10的方法。

凑十法4步法：①看大数②分小数③凑成十④加剩数

7、你能再说一个用9+4解决的实际问题吗？同桌相互说一说。

提问学生回答，看谁讲的好。

三、课堂检测，巩固练习。

1、先照样子圈一圈，再算一算。

课件展示9+2、9+5、9+8的计算，让学生先圈出10个，再进行计算。

提问：“为什么我们要先圈出10个？这样做有什么好处？”引导学生理解“凑十法”

的简便性。

2、先接着画一画，再写出和。

课件展示9+3、9+9的计算，让学生通过画图的方式加深对“凑十法”的理解。

3、课件展示9+1+5=