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新课导入;说和做——
记闻一多先生言行片段;1.通读课文，理清文章思路，能够概括文章内容
2.鉴赏文中生动形象的语言，理解作者对闻一多先生的赞美、敬重之情
3.理解闻一多先生热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗终生的精神;整体感知——课时目标;整体感知——作家作品;整体感知——人物简介;整体感知——人物简介;整体感知——人物简介;知遇相惜亦师亦友——臧克家和闻一多;20世纪30年代臧克家在国立青岛大学学习期间，是闻一多先生的学生，经常出入于闻一多的办公室和家中，向其请教。闻一多也很赏识臧克家，两人书信往来甚密，相知很深。闻一多先生遇难后，臧克家于1946年8月撰写了《我的先生闻一多》以示悼念。1980年2月又写了本篇叙事散文，介绍了闻一多先生作为诗人、学者和革命家的光荣事迹。;整体感知——生字正音;kuī;整体感知——理解词语;群蚁排衙：
赫然：
潜心贯注：
心会神凝：
迥乎不同：;迭起：
慷慨淋漓：
高标：
气冲斗牛：
;1.朗读课文思考：这篇文章为什么取标题“闻一多先生的说和做”？;2.小组合作，探究以下问题：;（1）文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？;（3）综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（分别用自己的话和文中原话回答）
请用这样的句式回答：闻一多是一个_______________的人，我是从________这里看出来的。;（4）由此来看，文章可分为几个部分？部分之间是怎样衔接起来的？;;1.下列加线字注音和书写全部正确的一项是();2.下列加线成语使用不恰当的一项是();3.对下列各句运用的修辞手法分析正确的一项是();说和做——
记闻一多先生言行片段;1.通读课文，理清文章思路，能够概括文章内容
2.鉴赏文中生动形象的语言，理解作者对闻一多先生的赞美、敬重之情
3.理解闻一多先生热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗终生的精神;整体感知——课时目标;整体感知——课文精讲;目的：给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。;本来是叙述语言，讲闻一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一词，而精心选用了“钻探”，这是比喻，把研究比作了地壳寻宝，更形象生动地表现了???一多先生的刻苦钻研精神。;（5）“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。这一句该怎样理解？
（6）“目不窥园，足不下楼”，“头发零乱”“睡得很少”这些细节，表现了闻先生什么精神？;（7）深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。这句是什么意思？;3.读第4段，说说你对“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”一句的理解。;4.读第5、6段，回答问题。
（1）他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。这句该怎样理解？
（2）5、6两段起什么作用？;总结第一部分学法;1.读第8、9段，回答问题。
（1）“这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。”“这个方面”指什么？下文哪一段最能体现这句话？
（2）观看视频并齐读《最后一次演讲》（片段）;1;2.读10~12段，回答问题。
（1）第10自然段第一句中的“说”指什么？
（2）“他在给我的信上说：‘此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！’”引用闻一多先生写给作者的信中的内容有什么作用？;（3）联系时代背景，说说为什么闻一多先生的“说”和“做”“是以生命作为代价的”。;（2）品味“他，是口的巨人。他，是行的高标”一句。;（4）作者选取哪几件事表现闻一多的“做”？
（5）后半部分表现了闻一多先生的什么品格？;1.闻一多作为学者时的“说”和“做”，与作为民主战士时的“说”和“做”有哪些不同？彼此有无关联？;不矛盾。前者指他“作为学者”，不说、不自夸、勤奋踏实，后者指他“作为革命者”的表现，宣传革命道理，当然要说。;文中对闻一多的语言、外貌有许多具体的描写。如“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说”；炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘。
还有细节描写，如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。;4.作者在记叙和描写中带上了自己对闻一多怎样的情感？;;深入探究——写法探究;（1）材料的使用，作者根据表现中心的需要，有取有舍，有繁有简。
如闻一多先生研究唐诗，作者并没有写他研读的过程，而是着重写他研究的目的和态度，突出了闻一多先生研究学问的目的在于救国。
（2）从详略上说，研究唐诗，写得详细；而对于写作《楚辞校补》和《古典新义》两事，只用了一小段，强调“做”了“也没有说”的意思。;（1）本文实际上是以议论来结构文章的。第一、二段是第一部分的纲领，第七段是第一部分的总结，这两处都是议论。
（2）第八、九两段是第二部分的纲领，最后一段则是第二部分，也是全文的总结，这两处也
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