九年级语文下册课件《送东阳马生序》 第1课时.pptx

导入

常言道：自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。孟子也说：夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。

11送东阳马生序

第一课时

诵读、积累：掌握常见的文言实词、虚词，熟读并背诵课文，能正确流畅地翻译课文。重点，涉及思考探究一、积累拓展四

学习目标

阅读目标

难点，涉及思考探究一、二

1

结构：梳理课文层次结构，学习多种表达方式的运用。

3

学习古人专心求学的自励精神，珍惜现有的优越条件，做一个不怕艰苦、刻苦学习、德才兼备的人。

学习目标

立德树人

宋濂(1310—1381),字景濂，

号潜溪，谥号文宪。浦江(今属浙江)人，元末明初文学家。他与高启、刘基并称为明初诗文三大家”。朱元璋称他为开国文臣之首”,著有《宋学士全集》。

本文选自《宋濂全集》。明洪武十一年(1378),宋

濂告老还乡的第二年，他应诏朝见朱元璋，同乡晚辈马君则前来拜访，宋濂便写下此篇赠序，介绍自己的学习经历和学习态度，以勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。

种类

概念

书序

出现较早，相当于前言、后记，一般是介绍作家的生平或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给予必要的引导。

赠序

始于晋代，宋以后，赠序逐渐成为单纯的赠别文体。这一文体在惜别伤离、劝勉激励的同时也常常表达作者的感慨或见解，往往集叙事、说理、抒情于一体，具有很强的表现力。

序

户字音易错，注意声母。

俟(sì)其欣悦耄(mào)老

容臭(xiù)烨(yè)然

注意读音。注意读音。

嗜(shì)学

曳(yè)屣(xǐ)叱咄(chìduō)

多音字，注意读音。读音易错。

加冠(guān)负箧(qiè)

媵(yìng)人

温(yùn)袍

皲(jūn)裂

土总头曰o

被(pī)绮绣

谬(miù)称

朱缨(yīng)

文言知识速查

重点字

字音易错。

廪(lǐn)稍之供裘(qiú)葛之遗(wèi)

冻馁(něi)之患谒(yè)

撰(zhuàn)长书以为贽(zhì)

诋(dǐ)以衾(qīn)拥覆

1.四支僵劲不能动(“支”同“肢”,肢体)

2.同舍生皆被绮绣(“被”同“披”,穿着)3.与之论辨(“辨”同“辩”,辩驳)

「烨然若神人(动词，好像)

不知口体之奉不若人也(动词，比得上)

以衾拥覆(介词，用)

以中有足乐者(介词，因为)

人多以书假余(介词，把)

无从致书以观(连词，来)

1.若

2.以

文言知识速查

词多义

[故余虽愚(连词，所以)

4.故

余故道为学之难以告之(副词，特意)

[又患无硕师名人与游(动词，担心，忧虑)3.患

无冻馁之患矣(名词，忧患)

[从乡之先达执经叩问(介词，向)6.从

当余之从师也(动词，跟从)

援疑质理(动词，询问)

非天质之卑(名词，资质)

5.质

1.录毕，走送之

(古义：跑；今义：人或鸟兽的脚交互向前移动)

2.以是人多以书假余

(古义：借；今义：虚伪的，不真实的，伪造的)

3.或遇其叱咄

(古义：有时；今义：或者)

4.日再食

(古义：两次；今义：又一次)

5.有司业、博士为之师

(古义：学官名；今义：学位的最高一级)

1.手自笔录(名词作状语，用笔)

2.腰白玉之环(名词用作动词，在腰间佩戴)3.主人日再食(名词作状语，每天)

4.余则温袍敝衣处其间(名词用作动词，穿破旧的衣服)

词类活用

1.省略句

寓逆旅(“寓”后省略介词“于”)

2.倒装句

每假借于藏书之家

(介词结构后置，正常语序应为“每于藏书之家假借”)弗之怠

(宾语前置，否定句中代词作宾语时宾语要前置，正常语序应为“弗怠之”

德隆望尊：道德声望高。多用以称颂年高而有

道德名望的人。

问题一：序是一种文体，有书序和赠序之分。赠序，即临别赠言。本文是作者写给同乡后学马生的临别赠言。想一想，作为前辈学人，作者会对后学说些什么?

示例：作者会以自己的求学经历劝诫后学，在优越的

条件下更应该好好学习，不要辜负他的期望和关怀之情。

预习问题引导

教材预习问题

示例：诵读课文略。

启示：(1)